精选幻灯片-微课及其制作.pptVIP

1 一、微课的介绍 2 “微课”是指教师在课堂内外教育教 学过程中 围绕 某个知识点（重点难点疑 点）或技能等单一教学任务进行教学的 一种教学方式，具有目标明确、针对性 强和教学时间短的特点。 微课 3 微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多 注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注 重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课 要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的 重点、难点问题 4 微课与传统视频课区别 传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修 改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸 如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录 制对象、学习对象可以是任何人。 5 “ 微课 ” 的组成 “ 微课 ” 的核心组成内容是课堂教学视频（课例 片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、 素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师 点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和 呈现方式共同 “ 营造 ” 了一个半结构化、主题式的资 源单元应用 “ 小环境 ” 。因此， “ 微课 ” 既有别于传统 单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、 教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展 起来的一种新型教学资源。 6 “ 微课 ” 的主要特 点 （ 1 ）教学时间较短：根据中小学生的认知特点和 学习规律， “ 微课 ” 的时长一般为 5 — 8 分钟左右，最 长不宜超过 10 分钟。 （ 2 ）教学内容较少： “ 微课 ” 主要是为了突出课堂 教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑 点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、 教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成 的复杂众多的教学内容， “ 微课 ” 的内容更加精简， 因此又可以称为 “ 微课堂 ” 。 7 （ 3 ）主题突出、内容具体。一个课程就一个主 题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于 教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、 或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、 或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具 体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 （ 4 ）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的 微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课 程研发是“为了教学、在教学中、通过教学”， 所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、 学生需要的、感兴趣的问题。 “微课”的主要特点 8 微课只讲授一两个知识点，没有复杂的 课程体系，也没有众多的教学目标与教学对 象，看似没有系统性和全面性，许多人称之 为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标 人群、传递特定的知识内容的，一个微课自 身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识 仍然需要全面性。 9 微课的分类 1 、按照课堂教学方法来分类： 微课划分为讲授类、 问答类、启 发类、讨论类、演示类、练习类、实验 类、表演类、自主学习类、合作学习类、 探究学习类。 10 11 值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课 类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合 （如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应 该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断 发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不 变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。 12 2 、按课堂教学主要环节（进程）来分类： 微课类型可分为课前复习类、新课 导入类、知识理解类、练习巩固类、小 结拓展类。其它与教育教学相关的微课 类型有：说课类、班会课类、实践课类、 活动类等。 13 二、微课的制作 14 微课制作流程： 选题 教案编写 制作课件 后期制作 教学实施与拍摄 教学反思 15 选 题 标 准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可 以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微 课变得平凡乃至平庸。 1 、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点， 对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中 的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微 课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发 教学。 2 、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设 计要适合使用多媒体