送教上门工作总结两篇.docxVIP

“送教上门”工作总结 常言道，只有无微不至地浇灌与培育， 苗儿才会茁壮的成长。 作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛， 从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲， 因为我们的耕耘与收获并存， 我 们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑顾 ; 我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。 同时我们的送教与家长取得了互动， 贏得了他们的支持。 我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里， 让他们体验到了被人关怀的温暖， 所以送教虽苦，我们却很乐意。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我从以下四点做起： 一、 正确的特殊教育观念 我们教师对特教工作要有统一的认识， 要能本着一颗爱心和奉献的精神。 哪里有残疾儿童， 哪里就有爱心的凝聚。 爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我全身心融入了这份崇高的事业，落实到关爱残 疾儿童的实际行动，坚持按规定的时送教活动。一学期来，我“送教上门”从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵， 让残疾儿童在智力、 肢体活动能力上得到一定的提高。 二、 加强学习，提高认识 只有加强理论业务知识的学习， 才能提高综合素养。 因此，我们老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章 ; 在自学的基础上进一步提高认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。 每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。 送教的学生是我服务的重点， 本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能， 提高认知能力和适应生活、 社会的能力为宗旨， 针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别， 制定切实可行的个别化教育计划。 根据她的个别教学目标，为其选择相应的教学内容， 制定切实可行的教育教学计划， 采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。 有计划、分阶段地对她进行运动、 感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。三、优化环境，营造氛围 送教的孩子与其他正常孩子一样， 他们也有着心理发展的需求， 有着与人交 流享受友情关爱的需要。 但要让这些智障几童在认知、 感知等方面的水平有所提 高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对 孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪， 表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。 四、积极参与，热情服务 我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。我 认真备课确定相应的教学内容。我将教学目标定位于 : 从生活实际出发，帮助智 障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生 活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。 教师将动作分解， 每一个动作 都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的 进步是缓慢的然而在送教时，每当她取得点滴进步， “你真行 ! ”“你真棒 ! ”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅” 。 开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。 送教上门工作总结 残疾孩子凝聚爱心， 自我校开展 “送教上门” 活动以来经过一学期的努力实践深索，取得了一些成绩、 积累了一点经验， 其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心， 饱含着我们对特殊教育的付出和努力。 现针对我班送教工作进行小结 一、了解情况，简单评估 由于从没有接受过有效的教育， 各方面发展相当迟缓通过一般的交流、 观察甚至评估不能全面了解其情况。 我们通过与家长沟通， 大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。接着我 们借助简单的量表对其进行评估，包括运动能力、感知能力、语言能カ、认知能力、生活自理能力等。 目的是为了从各角度分析他的状况， 为下一步指定教学计划和阶段目标提供一定依据。 二、走近身边，开启心门 家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩要，所以比較孤独，语言能力差，不愿意理人。 也由于程度过重， 没有办法进行语言交流， 给我们送教工作带来很大的难度。 我们只能慢慢来， 播放儿歌、 带各种玩具或食物来吸引他的注意力， 争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，杨若熙慢慢接受我们的到来，并从开始的 从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。 三、持之以恒，送教到位 爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每 月至少两次送教风雨无阻、 从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵， 让残疾儿 童在智力、肢体活动能力上得