最新西师大版六年级数学下册全册教案(表格式).docx

教师：什么叫出勤率？怎么求出勤率？ （先独立思考， 再小组讨论。） 学生试着计算，抽生板演汇报。 小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。 96÷100=96100=96% 196÷200=196200=98% 因为 98%＞96%，所以这天六年级的出勤率要高些。 讨论：以上两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些？ 三、开放练习 教师：生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？现在让 我们再走进工厂、学校、军营，去研究百分率问题。 根据这些要求，你觉得可以进行什么百分率的计算（ 1）花生榨油——出油率（ 2）学生考试——优秀率（ 3）产品检验——合格率（ 4）制作盐水——含盐率（ 5）人员考勤——出勤率（ 6）射击测试——命中率 2．选择喜欢的百分率，说出计算方法 提问：产品检验只能计算合格率吗？ 3．比较各百分率的共同点 1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。 2）题意：把总数作为单位“ 1”的量；都是要计算部分量占总量的百 分比。 四、综合应用 1．求出勤率 1）某班 50 人，今天缺席 2 人。求出勤率。 2）某班 50 人，今天出勤 48 人。求出勤率。 3）某班今天出勤 48 人，缺席 2 人。求出勤率。学生解答后，引导比较，深化认识： 1）有什么相同？有什么不同？ 2）解题方法有什么相同？有什么不同？ 引导归纳：不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找 出单位 1 的量。 2．判断 （ 1）学校上学期种的 105 棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是 105%。 （2）六年级共 98 名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是 98%。 （3）25 克盐放入 100 克水中，盐水的含盐率是 25%。 （4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达 120%。 引导思考：有没有超过 100%的百分率？ 五、课堂总结 教师：我们这节课学习了什么 ?你有哪些收获？ 六、布置作业 板书 设计 教学 反思 课题 、百分数和分数、小数的互化（ 课时 第三课时 2 1） 知识 教 与 使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。 学 技能 目 过程 标 与 让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 用具  方法 情感 态度 能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实与价 践能力。 值观 探究、发现百分数化成分数、小数的方法。 探究、发现百分数化成分数、小数的方法。 尝试教学法 多媒体课件 教学过程设计 备注 一、联系生活，引出新课 月，主城各区空气质量良好率如下： 北碚区： 100%渝北区： 100%巴南区： 83.9% 九龙坡区： 83.9%南岸区 83.9%经开区： 80.6% 高新区： 77.4%江北区： 74.1%渝中区： 70.9% 大渡口区： 70.9%沙坪坝区： 67.7% 教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？ 学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。 学生 1：9 月份九龙坡区空气质量是良的有多少天？学生 2：,,教师：如何解决这个问题呢？ 学生大胆进行猜想，教师引导学生，化成分数和小数来计算。 教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。 板书课题：百分数化小数和分数。 二、自主探索，总结方法 1．出示教科书第 7~8 页例 1 1）独立将例题中的百分数化成分数、小数，小组内交流自己的方法。 2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。 2．讨论：怎样把百分数化成小数、分数 学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。 教师重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数， 即：直接把百分数改写成分母为 100 的分数，再通过约分得到最简分数。 如： 17%=17/100(直接改写 )40%=40/100=2/5 （约成最简分数） 百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如 46%=0.46。 三、练习运用，巩固升华 1．三人活动，对口令（课堂活动第 1 题） 三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同 学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。 2．画一画：完成教科书上的课堂活动第 2 题。 画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化 成分数，再涂画） 3．完成练习二的第 1，2 题 4．解决生活中的实际问题 1）选择引入新课时提出的问题。 2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。 （比如：某种水稻的包装上标着发芽率是 98%，根据标注的粒数算一算这包种子大约可以发多少棵芽？） 四、课堂总结：请学生独立