教师专业成长(田浩文).docx

教师专业成长总结 我通过这个学年的学习，自己专业文化水平有所提升，而且持续更 新了知识，更新了教育观点，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作， 及教学水平更上了一个新的台阶， 现将本学期个人成长专业发展总结如 下： 一、提升理解，增强责任感和紧迫感 新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的 教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。不过教 师专业水平既是提升教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。 所 以，对教师也有了更高的要求，为了提升个人教学水平，我认真学习新 课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。 本学期，我认真的备课、编写教案，设计适合学生的教学方法，展开有 效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段 规划和措施我认真对待，持续反思，持续更新教育观点，脚踏实地做好 本职工作。 二、持续优化课堂教学，形成了自己的教学风格。 在本学期的教学工作中，我深深地理解到：只有持续充实自己，持 续迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教 师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的 教育事业，我认认真真做好每一件工作。 三、丰富专业知识，增强业务学习 1、增强专业水平的培养， 促动知识结构的发展， 具备新的教育思想， 教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间增强专业知识的学习，展 开互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，使用于教学。 2、观摩、讨论、学习，提升思想理解和教学水平。认真学习教育教 学理论，研究教育教学方法，展开听课评课活动，以此提升自己的教研 水平。 3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。 四、依照发展目标完善自己。 依照发展目标持续完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了很 多的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中 持续反思，通过反思，持续更新教学观点，改善教学行为，提升教学水 平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通 过反思，持续更新教育观点，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升 教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。 总来说之，因为学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛 围浓厚，以及各级各部门的耐心协助， 促使了自己的成长及专业的发展。 对于初中数学教师的专业技能要求主要体现在两个方面：专业知识 水平与实践操作水平。 现代的数学教师的专业知识结构不再是 “学科知识和教育学知识” 的传 统模式，它越来越多的具有多层、复合结构的特征，一般可分为：一是 背景知识。具有相当水平的科学、文化、人文知识。要求教师广泛了解 自然科学和社会科学的知识，知识面狭窄的教师不能适合教育的需要。 二是条件性知识。结合实践的教育学、心理学知识，教师的教育对象是 学生，而学生是有思维的、有感情的，要达到课程目标，数学教师应在 教学实践中充分了解学生的认知和心理发展规律。 三是本体性知识。胜 任的数学学科知识。 数学教师首先不但应有对数学学科的基础性知识的 精确的科学理解，而且要有学科的整体、系统知识，需要理解学科的历 史和发展趋势。 而针对教师的实践操作水平，这主要体现在：教学设计水平。要求老师 要有设计总体教学方案， 设计微观具体内容表现步骤的安排， 表现知识 的背景和环境的创设。 《标准》指出教学设计要注重对学生创新精神和 实践水平的培养， 所以教师应激发学生的学习积极性， 创设能引导学生 主动参与的教育环境，引导学生结合生活经验提出课题，积极地思考所 面临的课题，清楚地表达自己的观点，并能够解决一些问题，从而建立 新的教学方式， 促动学习方式的变革。 现代教育技术水平。 新的《标准》 要求“数学课程的设计与实施应重视使用现代信息技术”，现代技术对 数学学习内容和方式有很大的影响，为学生提供了更为丰富的学习资 源、作为教师， 必须热练使用现代教育技术， 使学生乐意投人到现实的、 探索性的数学活动中去。 二、提升初中数学教师的专业技能的策略 1．学习理解新课程标准的本质，更新教学理念 新课标的颁布是一场教育观点的更新， 它涉及到数学课堂教学方式、教 师专业水平、学生学习方式的改革。 传统的数学教学活动， “应试教育” 思想表现特别明显。 很多中学数学教师， 已习惯于这套办法， 所以由“应 试教育”转变为新课程标准下的教育需要有一个过程。所以，教师必须 努力学习新课程标准，转变教育观点。在初中数学教学中实施新课程标 准，关键是数学教师要更新教育观点，树立准确的中学数学教育思想， 有目的、 有计划地培养学生逻辑思维水平和研究问题、 分析问题的思想 方法，开发学生的潜能。新课程标准要求教师要具有课程意识、学生意 识、开放意识、问题意识。强