《故都的秋》教学设计（1）.docx

高中语文《故都的秋》教学设计 一、教学目标 1.学生通过诵读文章，体会作者对故都之秋的审美感受; 2.引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏水平; 3.引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。 二、教学重难点 【重点】引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏水平。 【难点】引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。 三、教学方法 谈话法;诵读法;小组讨论法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师通过谈话法实行导入。对话学生：“同学们，说到秋天，你们会想到什么呢?(萧条的街道、丰收的麦田、满山的红叶……)根据学生的发言，总结得出每个人对秋天的感受是不一样的，接着引出所学新课：一起就来看看大文豪郁达夫笔下的秋天又是怎么样的。 (二)初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，思考作者对故都的秋的总体感受是怎样的?请用文章中的语言回答。 明确：清、静、悲凉。(原文：不过啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。) 2.作者是如何来表达自己对故都之秋的感受的? 明确：通过对北平之秋的一些景物描写来表达感受。具体景物有：一椽破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。 (三)深入研