勾股定理的专题复习(教学设计).docVIP

安宁中学教师教案 八年级数学（下册） 课题： 勾股定理的专题复习 ----- 勾股定理在三角形分类思想中的应用 2017 年 月 主备 二次备 导学时间 日 陈建萍 教师 课教师 知识目标 1、 复习巩固勾股定理及逆定理； 教学 2、利用勾股定理及逆定理解决问题。 在利用勾股定理解决问题时渗透数学分类的思想。 能力目标 目标 情感目标 体会和感悟分类的数学思想和方法，能利用分类讨论的数学思想结合勾股定理解决问题。 教学 1、复习巩固勾股定理； 重点 2、探索勾股定理在三角形分类中的应用。 教学 1、 渗透分类的数学思想； 难点 2、对学生分类讨论问题的方法指导，提升学生分析问题的能力。 教法与学 师生共同探究合作完成练习，在探究活动中来突破本课的重难点 法简述 教学内容设计 基 一、知识回顾： 础 1、勾股定理： 如果直角三角形的两条直角边长分别为 a，b，斜 内 边长为 c，那么 a2 +b2 =c2 。 容 练习 1：在 Rt△ ABC 中， ∠ B=90°,已知 BC=1 ， AC=3 ， 则第三  . 设计意图 通过复习，让学生回顾勾股定理的内容，并能利用勾股定理解决简单的实际问题。同时为本节课后面的例题教学做好铺垫。 边 AB 的长为 2 2 ． 2、勾股定理的逆定理： 如果三角形的三边长 2 2 2 ， 通过复习，让学生回顾勾股定 a,b,c 满足 a +b =c 理逆定理的内容，并能利用勾 那么这个三角形是直角三角形。 股定理的逆定理解决简单的 练习 2：在 △ABC 中，已知 BC=3 ，AB=4 ，AC=5 ，则 △ ABC 的面 实际问题。同时为本节课后面 积为6 ． 的例题教学做好铺垫。 二、合作与探究 例 1 在一个直角三角形中，已知两边长为 3、4，则第三边的长为 例 1 的设计目的：在使用勾股 5 或 7 ． 定理时，学生会把斜边和直角 边混在一起，通过这一例题的 设置对这部分同学进行一次 直角三角形两边 提醒，这是目的一，目的二在 于当直角三角形没有明确斜 边时，我们应该怎么办？分情 两直角边 一直一斜 况讨论，把有可能出现的情况 不重不漏的讨论完，就解决这 个问题，这就渗透数学中分类 的数学思想。 例 2 等腰三角形的一边长为 10,周长为 36,则等腰三角形的面积为 60 或 48 例 2 中当给出等腰三角形一边 的长时，这条已知的边在三角 形中是底边还是腰呢？当结 论不明确时，也需要分类讨 论。共分为两类：已知的边作 解：（ 1）如图，当 10 为底边长时，过点 A 作 AF ⊥ BC 于点 F, 为底边；已知的边作为腰。 BF=5在 Rt△ ABF 中， AB= （ 36-10） ÷2=13 ∴ AF= AB2 BF 2 132 52 12 S ABC 1 BC AF 1 10 12 60 2 2 （ 2）如图，当 10 为腰长时， 过点 G 作 GE⊥ DH 于点 E,此时 DH=36-10-10=16 DE=8 在 Rt△ DEG 中，∴ GE= DG 2 DE 2 102 82 6 S DGH 1 DH GE 1 16 6 48 2 2 答 : 等腰三角形的面积为 60 或 48. 3 如图，在 Rt △ ABC 中，∠ ACB=90° ， AB=5cm ， AC=3cm ， 动点 P 从点 B 出发沿射线 BC 以 1cm/s 的速度移动， 设运动的时间为 ts. （ 1）则 BC 边的长为 ； （ 2）当 △ABP 为直角三角形时，求 t 的值； （ 3）当 △ABP 为等腰三角形时，求 t 的值 . 2 2 2 2 2 ， 解：（ 1）在 Rt△ ABC 中， BC =AB -AC =5 -3 =16 ∴ BC=4 （ cm）； （ 2）由题意知 BP=tcm ， ①当∠ APB 为直角时，点 P 与点 C 重合， BP=BC=4cm ，即 t=4 ； ②当∠ BAP 为直角时， BP=tcm ， CP=（ t-4） cm， AC=3cm ， Rt△ ACP 中， AP2=32+(t-4) 2， Rt△ BAP 中， AB 2+AP 2=BP 2，即： 52+[3 2+(t-4) 2]=t 2， 解得： t= 25 ， 4 故当 △ ABP 为直角三角形时， t=4 或 t= 25 ； 4 3）①当 AB=BP 时， t=5 ； ②当 AB=AP 时， BP=2BC=8cm ， t=8 ； ③当 BP=AP 时， AP=BP=tcm ， CP=|t-4|cm， AC=3cm ， Rt△ ACP 中， AP2=AC 2+CP2，所以 t2 =32+(t-4) 2，  3 是对本节课学习的分类思想的一种总结和提升。这个例题一共涉及 3 个问