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分数乘整数 教案教学设计 ( 人教版六年级上册 ) 手机 第一课时 分数乘整数 一、教学内容： 课程标准实验教材第 8~9 页的分数乘整数，例 1、例 2 及“做一做”。 二、学习目标： 1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法则。 2、使学生在掌握分数乘整数的计算法则的基础上，能够较熟练、正确地进行计算． 3、培养学生的合作探究意识及良好的逻辑思维能力。 三、教学重、难点： 教学重点：使学生在掌握分数乘整数的计算法则的基础上，能够较熟练、正确地进行计算． 教学难点：使学生弄清分数乘整数的算理。 四、教学准备： 教具准备：实物投影仪，多媒体课件，给每个小组准备一套大小完全一样的图形学具板，学生自己准备 水彩笔。 教学过程： 关键词： 设计意图 教学过程 二次备课 一、复习导入 1、 5 个 12 是多少？怎样列式？ 2、++= 做第一题时，让学生说一说整数乘法的意义。做第二题时，让学生说一说这两道题有什么特点。 3、问题：两组意义相同，那第二组还可以怎样计算？ 探究新知 1．出示例 1 主题图：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑 3 步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 2．学生读题列式 （1）＋＋ （2）× 3 3．可以这样列式吗？为什么？ 学生发表自己的想法，集体交流。 总结：求人跑 3 步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，实际上是求 3 个是多少，所以用乘法计算。（教师结合线段图解释） 4．尝试：那×3 该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的分数乘整数．请同学们自己试着做做，有问题可以与同位 商量一下。（揭示课题） 学生汇报： （1）是 2 个，乘 3 后就得到 6 个，因此 ×3＝× 6＝ （2）利用加法算乘法。 ×3=＋＋ ==＝ 说明：中间的加法算式部分，可以省略不写。 5．通过这道题，你觉得分数乘整数该怎样计算？ 学生总结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书） 6．出示练习： ×4 ×3 ×6 学生独立练习板演黑板，集体订正，并说说自己是怎样做的？ 出示最后一题的两种做法： （1）× 6= = = （2）× 6= = 乘得的积要化成最简分数，哪一种约分方法比较简单呢？ 总结：在计算过程中能约分的先约分，使计算比较简单。 二练习： 1．计算