我国全科医生培养的策略总结.docVIP

我国全科医生培养的策略总结 政府应高度重视社区卫生服务发展中全科医生的培养 1.1 完善全科医生培养的制度办法 据卫生部相关资料反映，目前全国需要全科医生 16 万人，但我国合格的全 科医生仅有 4000 人, 可见全科医生十分稀缺。 为解社区医院缺乏全科医生的燃眉 之急，有关教育部门完善了全科医生培养的制度办法， 2010 年启动以全科医生 为重点的基层卫生队伍建设规划， 安排 1.5 万名基层医疗卫生机构在岗人员进行 全科医生转岗培训， 研究出台建立全科医生制度的文件， 制定培训基地管理办法 和国家基地建设方案， 建立健全全科医生职称评定办法， 完善全科医生大纲和配 套教材，研究规范化培训的考核办法。 1.2 加大对全科医生培养的投资力度 按照“十二五” 规划纲要有关要求， 为加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，提高城乡基层医疗卫生机构服务能力， 国家发展改革委近日下达了全科医生临床培养基地建设项目 2011年中央预算内投资计划， 安排中央预算内投资 20亿元，用于支持全国 29个省 ( 自治区、直辖市 ) 及新疆生产建设兵团进行全科医生临床培养基地建设。在“十二五”期间，国家将有计划、按步骤地逐步加大 全科医生培养基地建设力度， 提高全科医生规范化培养能力， 满足到 2015年培养15万名全科医生的要求。 建立健全全科医生培养体系 加强全科医生培养的师资队伍建设， 培养一批专门从事全科医学教育与研究的专职教师， 建立合理的课程设置和培训考核， 设立有效的效果评价体系， 使中国的全科医生培养不只是流于形式。 全科医学的课程设置应该包括： 初级卫生保健、全科医生临床策略、全科医学概论、社会医学、卫生事业管理、人际交流与 沟通、组织管理、医学心理学等必要的课程。 即使高校学生毕业后不从事全科医生的工作，这也能为其以后与全科医生进行合作提供基础。 高等医学院校承担起培养全科医生的主要职责 3.1 成人教育学院加强对在职人员的全科医学培训 成人教育的主要任务是面向基层、面向农村培养在职的实用卫生技术人才， 包括学历教育和职业技能教育。对现有城乡社区卫生技术人员开展“全科医生” 的培训和继续医学教育， 正符合成人教育学院的办学宗旨。 所以成人医学院校应 该尽快改变教学模式， 加强师资队伍建设、 教材建设和教学改革， 重点转向对现 有城乡社区卫生技术人员“全科医生”的培养教育上来。 3.2 医学院扩大全科医学系建设规模 把全科医学作为一门独立的学科来看待， 从理论上完善全科医生培养的教育 体系，在此基础上建立研究机构，开展全科医生培养的研究课题，从课程设置、 教学方法、教材编写等方面探索中国全科医生培养的方法和途径。 加强全科医生培养基地建设 国家“十二五”规划明确指出医疗卫生的重点工程是建成一批标准化的 全科医生培养基地，通过规范化培训途径培养 15万名全科医生。全科医生培养基地的建设要充分利用现有资源，按照“填平补齐”的原则，建设以三级综 合医院和有条件的二级医院为临床培养基地， 以有条件的社区卫生服务中心、 乡镇卫生院和专业公共卫生机构为实践基地的全科医生培养实训网络。 政府对全科医生规范化培养基地建设和教学实践活动给予必要支持， 中央财政对财政困难地区给予补助；卫生部会同教育部等有关部门制定临床培养基地、 实践基地的建设标准和管理办法； 加强全科医学师资队伍建设， 制定全科医学师资标准， 依托有条件的高等医学院校建设区域性全科医学师资培训基地， 重点支持基层实践基地师资的培训。 社区卫生服务机构发展过程中加强自身建设 社区卫生服务机构要发展， 从长远来看， 不仅要加大对机构基础设施和基本 设备方面的投入， 而且还要建立和完善信息网络化建设。 社区卫生服务机构的医 务人员要转变观念，以居民健康为中心，需求为导向，主动上门服务，与居民建 立良好的关系，提供全方面的医疗服务，真正解决“看病难” “看病贵”等问题。 另外，社区卫生服务机构要普及健康知识， 提高居民的防病意识， 调动其主动参 与社区卫生服务工作的积极性。 纠正认识偏差—媒体要有正确的舆论导向 全科医学是近 20 年来发展起来的基本医疗服务模式， 在世界 50 多个国家和 地区已得到推行， 并得到医学界和公众的普遍认可。 “小病能处理， 大病能鉴别” 是全科医生的职业特点。但现实中，社会上对全科医生的认识存在着种种误解， 多数人望文生义，认为全科医生是“什么都能看，什么都不精通”的万金油，使 得全科医生很难有职业成就感，全科医生可谓“既无名又无利” 。建议新闻媒体 要进行正确的舆论宣传， 从增强居民健康水平， 便捷、优质、廉价的提供常见病、 多发病治疗的角度宣传社区卫生服务，提高全科医生的社会地位。 3、真真的心，想你；美美的意，恋你；暖暖的怀，抱你；甜甜的笑