基于项目学习的《非线性编辑》课程教学改革与实践(一).docVIP

基于项目学习的《非线性编辑》课程教学改革与实践 (一) 摘要 ]本文把项目学习法应用于非线性编辑课程的教学实践中，让学生 自己提出制作作品的方案，然后实现方案。通过节目拍摄、制作的亲 身经历来掌握节目制作的知识和技能，不仅创新了教学模式，而且体 现了专业教育的特色。 关键词 ] 项目学习法非线性编辑教学模式 一、项目学习法的内涵与特征 1．项目学习法的内涵 “项目学习法 (Projectbasedlearning，简称 PBL) ”，也称 “基于项目的学习”“基于专题的学习 ”等。 “项目学习法 ”是以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，并在一定时间内 解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。它旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。对学习结果的评价则着重学习的过程，而非只看重学习的结果。 2．项目学习法的优势与特征 (1)学习情景真实而具体。项目学习法按学习的需求立项，一般取材于 生活，学生面对的是真实而具体的问题， 而不是被 “挤干 ”了各种复杂因 素的单纯而抽象的某个学习问题。学生拍摄制作的场景由校园到所生 活的城市，围绕着学生开展的各项活动到城市风貌，拍摄的主题是自 己选定的学生活动、春日校园、福利院之行等，从而从亲身经历中获 得经验