《七色花》教学设计教案教学设计.docxVIP

《七色花》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文；继续练习默读；培养想象能力。 2、理解课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。 3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。 教学准备 :每人一片七色花瓣，歌曲《爱的奉献》。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时： 学习课文 1——10 自然段，知道七色花帮珍妮实现的愿望。（略）第二课 时 一、故事导入，唤醒参与 1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故 事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇，它神奇在哪？这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望？ 2、指名回答，相机板书。 3、师：这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣？（青色） 4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起读一读。 二、品读文本，潜心会文 1 / 4 （ 渡 ： 什么 候珍妮 最后一片花瓣的使用最有意 ？） 1、 大家自由地 文 20——22 自然段，用不同的符号画出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用 “——勾”画，看到的用 “~~~~~勾”画，做的用 “△”勾画。】 2、 来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。 【发言时要大胆，声音响亮，语句完整。】 3、指名交流： （ 1）她想：六片花瓣都浪 了， 最后一片，要它做什么事，得好好想一 想。 ：你从 句 中了感受到了什么？ 生 :珍妮 前六片花瓣都浪 了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她 要好好想想。 （ 句 是在珍妮只剩下一片花瓣 的想法。 “得好好想一想 ”， 明她此 已 意 到了前六片花瓣的使用意 及作用不大，因此， 最后一片花瓣 得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪 掉了，她很后悔，所以她要 最后一片花瓣做自己想做的事情。） ：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望， 什么 在她却 浪 了呢？ （学生想 哪次，就品 哪次，引 学生把浪 的原因 清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承 ；可以和小朋友友好相 ，商量玩，没有必要在毫无准 的情况下去北极，又浪 一片回家；要很 多玩具没有 她 来快 ，而是 。并相机指 感情朗 。 “ 吧， 吧！我要┅┅ ”在 里一共出 了六次，但是每次出 的情况都不相同，指 学生朗 ，要根据每次出 的具体情况， 系上下文 出不同的 气，可以展开不同形式地 ） 2）珍妮想 巧克力糖， 蛋卷 ??可是吃 就没有了； ??不，等一等， 我再想想看。 2 / 4 ：珍妮想到了 巧克力糖和蛋卷， 里有个省略号它省去了什么？（引 学生 一步 到吃 就没有了） ：那可以 玩的呀，例如 三 小 、 影票， 有 ??？（指名学生 想象）怎么也不 呢？（引 学生那只是 的快 ） ：怪不得她在心里 : 不，等一等， 我再想想看。从 句 你又体会到什么？ （ 句 写出了当剩下最后一片花瓣 ，珍妮复 的心理活 。在她 中 了不少念 ，然而又被她一一否决了。 “ 我再想想 ”， 明她 真思考在 做慎重地 。）相机指 朗 。 （ 3）珍妮想，他 多痛苦啊！ ： “他 多痛苦啊！ ”她看到了什么使她 生了 的想法？ ：珍妮 什么会 小男孩痛苦呢？ 你想象一下小男孩会有怎 的痛 苦。 ：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此 此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引 学生 系 “小心翼翼地撕 ” 明珍妮通 了 真地思考，慎重地做出了抉 。引 学生 一步 ，我 遇事 先 人着想。相机指 朗 。）珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的帮助下，小男孩 得又能跑又能跳，健康、快 。此 ，珍妮的心情如何 ? 什么会有 的心情呢？ 小男孩恢复了健康，珍妮有什么可幸福、可高 的呢？ 小 ：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意 的事。珍妮 小男孩送去健康与快 的同 ，她也快 了自己。 三、合作探究，比 1、 ：同学 ， 你 的体会，老 得七色花更美了，也更神奇了。 心的同学有没有 ，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困 ， 了自己的愿望，而最后一片她却是用来帮助了 人，而她却 前六个花瓣都浪 了。 同学 默 文 11——22 自然段，思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同 ?（ 自己， 他人） 3 / 4 1、你从哪里看出来的，把你们的发现在小组内交流一下。 2、指名在全班交流，相机指导感情朗读。（引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康，是永久的快乐。） 【小组交流时要主动、大胆将自己的想法与同学交流。】 四、总结延伸，拓