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语文必修三专题测试题及答案 一、（?9?分，每小题?3?分） 1．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A?．累赘 B?．马厩 C?．险峻 D?．休憩 连累 灵柩 骏马 收讫 累积 内疚 竣工 栖身 危如累卵 咎由自取 怙恶不悛 锲而不舍 2．下列各组词语中，书写全对的一组是 A?．铮友 B?．传颂 撤消 慧星 寥廓 树阴 莫可明状 至理名言 C?．怄气 D?．志大材疏 俯首帖耳 真知卓见 形销骨立 激流勇退 万古长青 坚忍不拔 3．依次填入下列各句横线上的成语，恰当的一组是 ①她一把鼻涕一把泪，呼天抢地 ________?地哭得那么伤心。 ②文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭 ____________?。 ③天快黑了，雨还是下个不停，前面的桥又被水冲坏，我们的确 _________?了。 ④江河奔流，?火山爆发，?地震，海啸，刮风，下雨，都是运动变化，?诸如此类，?真是________?。 Ａ．装腔作势 Ｂ．装模作样 Ｃ．装腔作势 Ｄ．装模作样 等量齐观 相提并论 混为一谈 相提并论 进退两难 骑虎难下 进退两难 骑虎难下 不计其数 不胜枚举 不胜枚举 不计其数 4．下列句子中没有语病的一句是 A?．铅、锌被禁锢在火山岩凝固成的石头里，所以一般要发现它们是比较困难的。 B?．他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严与权威的违 法行为。 C?．目前一些学校成立的学生行为自律仲裁法庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面 的教育手段。 D?．强调生活的教育意义，并不意味着可以用生活取代教育，因为生活毕竟带有零散性，并 且还含有消极的东西。 二（9?分，每小题 3?分） 阅读?下面一段文字，完成 7?——10?题。 再谈俗从何来 人俗，?其艺未必俗。?茨威格写巴尔扎克平生所为俗事连篇累牍，然而不碍其为旷代文豪。惟 其艺不俗，故巴尔扎克自负其征服世界的魅力： “彼（指拿破仑）以剑锋创其始者，我将以 笔锋竟其业。?”雨果则在其坟前云：?“当他站在时代上面去创造绝对价值，没有顾虑到去迎合 同时代人的趣味时，巴尔扎克就到达最伟大的地步。 无俗意。?说赵孟 俗，那是民族意识蒙蔽了审美意识， ”人俗如张瑞图，其字则高华典雅，绝 其实赵孟??的字是不会与俗字联姻的。 我们不为贤者讳，?齐白石对金钱的爱慕和吝啬， 的确去雅甚远，?但齐白石的画俗吗？我们唯 一的解释只能是人性的二元论，当上述大师趋附名利时，灵魂的蒸发物是 “庸俗”，而当他们 创造绝对价值时，灵魂的蒸发物是 “高雅”。 最能悟到自身灵魂俗、 雅二元组合和分裂的是托尔斯泰， 他说有一个人性的托尔斯泰和一个 兽性的托尔斯泰，?而兽性的托尔斯泰恒为人性的托尔斯泰所打倒。 亦如《伊德和自我》?所云， 原始的伊德显然是很不雅的；惟有 “超我”的追逐，使伊德趋向完美。 显然当艺术家升腾着庸俗之气的时节， 和天下的俗人没有任何区别，??俗谚云?“诗人之作清绝， 慎勿为邻居?”，恐怕是这诗人灵魂二元分裂和组合表现特显，故诗可读，而人不可交。谢灵 运即是最佳例证。 当一个艺术家创作时，他能志于道、据于德、依于仁；而当他不创作时离于道、摒于德、背 于仁是完全可能的， 而且这样的例证亘古至今，不绝如缕。哲学家似乎也不例外， 譬如卢梭 和弗兰西斯??培根。?这种矛盾的状况，?是不能轻易用?“伪君子?”三字去说清的，?上帝造人或女娲 造人，?大体用的泥巴有一半是天使， 一半是魔鬼。?这二元结构的形成， 我们可以追溯到遥远 的太古。 即使同一作家和画家， 其作品也可能蕙莸杂处， 雅俗并存，?雨果在巴尔扎克坟前固不会罗列 他所写的充满脂粉气的、鄙俗的、同时效力于几个文坛鸨母的文章，茨威格却读到过这些， 然而权衡轻重之后，茨威格还是把崇敬和赞叹奉给了巴尔扎克。?王国维在《人间词话》中对龚定 庵的一首 “游词?”，可谓深恶痛绝，细味之，的确俗得可以。 诗云：?“偶赋凌云偶倦飞，?偶然闲幕遂初衣。?偶逢锦色佳人问，?便说寻春为汝归。?”偶“赋 凌云?” 时龚定庵灵魂中蒸发出 “我劝天公重抖擞?”的千古绝唱；而当他?“偶倦飞?”时，鄙陋人性暴露 无 遗，对女人说谎，而且目的是 “寻春?”，百年之后，我深为龚定庵耻。然而权衡巨细，我在愤 怒之余，还是把尊重奉给龚定庵。 我们所希求的当然是道德文章兼美的完人， 然而当我们以此尺度去苛求古人时，???恐怕打击面 会过宽，?所幸我们欣赏的是艺术最后成果， 而不一定先了解隐私劣迹后再读诗歌文章， 于是 我们就有了一把比较宽容的尺子， 可以容纳一些甚至是坏人的作品。???时过境迁，?坏人的劣迹 与他的作品距离会越来越大， 恶劣的品德和秽行， 作为原始的兽性扔进了历史的垃圾堆， 而 池剩下的好东西总