《盼》参赛说课稿(部编本六年级上册).docxVIP

盼》参赛说课稿 （ 部编本六年级上册 ） 一、说教材 《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思 选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。 文章语言通俗 易懂，具有明显的生活化、 儿童画特点，选取了得到雨衣、 盼望下雨、 妈妈不允许穿雨衣、 终于穿上雨衣等几个事例， 使我们看到了一个天 真可爱的儿童形象。 这篇课文入选教材， 编排意图是让学生体会文章 是怎样围绕中心意思来写的， 学会从不同方面或选取不同事例来表达 中心意思。 教学目标和重难点 教学目标 : 学习掌握“袖、筒、篷、缩”等 14个生字，理解新词语。 默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。 找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。 教学重点： 默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。教学难 点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。 说教法学法本课的教学 我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。 二、说教学过程 第一课时 一、直接导入，激发兴趣 介绍朋友：今天老师给同学们介绍个新朋友，她叫蕾蕾 蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、 透明的新雨衣。 大家 知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼 呀。（板书： 16. 盼） 她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。 二、整体感知课文 （一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事 情实现了吗？请你们快速地默读课文。 （二）学生反馈交流。 三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活 化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方 ?请大家快速读读课文， 找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们 解决不了的写在黑板上， 看看大家是否能够相互解决一部分。 1. 学生 小组合作学习。 2. 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了 解学生的关注点和疑问点。 四、学习“我得到了新雨衣” 我怎么得到了新雨衣，喜欢吗？ 指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。 抓住重点词，亲切地朗读这句话。 小结：我们的故事就要从这里展开， 蕾蕾的新雨衣确实很漂亮， 如果你们都到了这么美的一件雨衣， 是不是也想穿上它， 是不是也想 让老天快点下雨。 五、教学第三自然段 读一遍这段课文，画出中心句。（我开始盼着变天。） 从这一段你读出了什么？ （蕾蕾不管白天还是黑天， 都观察天 空。因为她看到白天天上是瓦蓝的， 夜晚是满天星斗。 ）（雨衣好看， 但没机会穿。）（埋怨老天总是晴天） 六、教学 4—17 自然段，体会“盼”（一）抓重点句子，体会蕾 蕾的心情。 路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来， 就像在嘻嘻地笑。（“嘻 嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同。这一次， 她的心情十分高兴，因为要变天了。） 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（雨点打在头上， 那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情。） 蕾蕾看见下雨了， 兴奋地跑进了楼门。 她的愿望实现了吗？为 什么？（没有，因为蕾蕾找了好几个借口，都被妈妈否定了。） 场景表演。老师当妈妈的角色，指名同学当蕾蕾的角色，表演 对话一部分。（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情。） 我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。（尽管我很不情愿， 可是没办法。因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由。） 雨还在不停地下着， 嗒嗒嗒地打着玻璃窗， 好像是敲着鼓点逗 引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。 （“鼓点”好吸引人， 把雨点比喻成鼓点说明雨点对我的吸引力之大，我在急切地“盼”） 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。 （看着看着雨后的景色， 蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。 她太“盼”了。） 七、课堂小结，做好过度 1. 蕾蕾拥有了那么好看的一件雨衣， 所以她一直想穿上它， 到大 街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。蕾蕾 只好眼睁睁地看着雨点往地上落， 不知不觉， 她又想象起雨点落在雨 衣上的情景。 2. 她的愿望什么时候才能实现呀？他就这样一直盼着， 盼到什么 时候才能盼到呀。 第二课时 一、导入： 1. 复习生字新词（ 1）正确读出下面词语斗篷浸湿喧闹厚墩墩满 满当当逗引腥味理直气壮筒缩疯甩酱唇蹦 2. 看插图用自己的语言描述一下， 蕾蕾穿上雨衣后什么表情， 什 么动作，她的心情怎样。 二、学习最后 18—21 自然段 1. 课文哪里描写了图上内容，找出 来读一读。 2. 从这一段文字中你读懂了什么？ 三、讨论探究 （一）这篇课文的中心是什么？（提示：以填空的形式让学生汇 报这篇课文围绕“”选取了多件事例，使我们看见了一个的儿童形象。 ） （二）课文选取了哪些事例？（学生自由说，班内指名汇报，师生点 评） 二） （三）你看出本文在写法上