《乡下人家》说课稿教案教学设计.docxVIP

《乡下人家》说课稿 教材分析： 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。 二、教学设计的理念与思路。 阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 三、教学过程的安排及意图。 根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及 精读课文第 1~4 自然段。第二节课的任务是品读 5~7 自然段及识字。下面我说 说第一节课的安排与意图。 1 / 5 1、激趣 。通 教 言描 ，引 学生 察插 ， 学生 下生活有初步的感受，再引入 ， 渡比 自然，又能激 学生学 的欲望。 2、中心引 ，品 佳句。抓住 “ 下人家，不 什么 候，不 什么季 ，都有一道独特、迷人的 景。 ” 学生 自己喜 的部分 行学 。首先 （品 第一自然段）直奔 “构成了一幅 有 趣的装 ” 一要点， 学生在 中感受美景，在比 中享受 村生活。接着（品 第二自然段）通 一 句 子， 文 合，拓 学生想象花的 色、香味及 “雨后春笋 ”的画面，引 学生 感受 村生活的美好。其次（品 第三自然段） 情境， 学生 演， 并用 “有的 ?有的 ?有的 ”想象 ，享受 下人家的生活 趣。最后（品 第四 自然段）通 小 笔，培养学生想象能力及口 表达能力。 3、渲染 意， 全文。根据板 文，再出示 歌 学生 一 、背一背，激 学生 下生活的 。 板 ： 屋前搭瓜架 下人家 前种 花 （迷人、独特）屋后春笋冒 院里 食 嬉 《 下人家》教学 教学目的： 1、引 学生体会 村生活的自然 切、 美恬静，感受作者 村生活的向往， 生活的 之情。 2、在 中体会作者善于抓住 村生活中最平凡的事物、最普通的 面，描写 村生活的特点。 教学重点： 2 / 5 引 学生能随文章的叙事在 中浮 出一幅幅生 的画面，从而感受道 村生活的美好。 教学 点： 1、体会从平凡的事物、普通的 景展示出来的 村生活的美。 2、了解 文的叙述 序。 教学准 ： 件 教学 程： 一、激趣 1、 描 引入 同学 ，当我 离喧 的都市，步入 村，在 的小路上，你会 到瓜果的芳香；在夜晚的池塘 ，你会听到青蛙的歌唱；在 的草地上，你会看到成群的牛羊 ??同学 ，我 今天共同走 下人家，一起感受田园的 情画意吧！ 2、出示 文插 （或多媒体 件），指 看 。 1）通 看 ，你知道 上画的是什么地方的景色？（ 2）从 上，你都看到了哪些景物？整体 你什么感 ？ 3、 入 自然 切、 美恬静的 村 光，作者是怎 描 的呢？我 一 来学 第 2l 下人家（板 ）。 二、研 品味，感受 村生活的 xx 1、找出 文的中心句。 ： 同学 快速 文，呆会告 老 下人家 你的感 是怎 的。 3 / 5 师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？ 2、选择自己喜欢的部分学习。 师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请找出一处你认为最美的风景读一读。 3、学生交流，教师点拨 a、直奔要点，勾画美景。（品读第一自然段） 1）指名读、自愿读。 2）理解 “别有风趣的装饰 ”。 3）比较城市与农村的差异，再指导朗读。师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？ 师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。 b、图文结合，拓展想象（品读第二自然段） 1）读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。 2）启发