教科版科学一上1-6《校园里的植物》周淼.docVIP

一上《植物》单 元教学设计  校园里的植物 小学科学教学网资源建设团队 周淼 【教材简析】 在前 5 课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。 走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。 聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生认识这个植物吗； 教师适时介绍植物名称， 梳理各部分特征及生存环境， 形成初步的“班级记录表” ，激发学生到校园中探究植物的兴趣。 探索板块：教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。带领学生出去观察时，对事先确定的一株植物一起进行观察，再次明确观察和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观察记录。教师巡视指导，注意学生安全，并答疑解惑。 研讨板块：观察、记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室，学生分享观察及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。此时需要教师辅以追问和引导。 拓展板块：教师设疑，在观察记录的过程中有什么新的发现，从而激发学生继续观察和探究的兴趣。 【学情分析 】 一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其浓厚的兴趣。但是，记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从 下手的情况。所以需要老师积极引导观察，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。 【教学目标】 科学概念目标 在实地观察中 , 发现校园里生长着不同的植物 , 它们有各自的名称和特征。 再一次感受植物是有生命的 , 植物生长在自然环境中。 科学探究目标 通过实地观察 , 认识校园常见植物的名称及其特征。 在教师指导下 , 能用图画来描述和记录植物的形态。 在教师指导下 , 能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标 学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。 产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。科学、技术、社会与环境目标 人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。 植物可以美化人类的生活环境。 【教学重难点】 重点：认识校园常见植物，并能知道其名称及特征。 难点：用自己的语言向大家介绍一种植物。 【教学准备】 教师：多媒体课件，教师课前需要先对校园里的植物进行观察，弄清校园里 植物的名称及生活习性， 有条件的学校可以制作植物名牌， 辅助学生观察。（注： 选择几个地点进行课堂观察，更多的可以留到课后让学生自己去观察。） 小组：铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：激发兴趣、揭示课题（预设  5 分钟） [ 材料准备：课件，校园中植物的照片 ] 出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察过的一种植物）。 提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的哪里见过？（预 设：根据之前几节课的观察，学生认识了这个植物，并且可以说出大概的生活地 点） 多角度图片展示，包括树冠、茎、叶等结构。 提问：这个植物是什么样子的呢？（预设：植物的树冠怎么样、叶怎么样、 茎怎么样等。） 通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之后的活动中应该观察什么，怎么描述。 讲述：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大家想去校园中观察一下吗？揭示课题：校园里的植物（板书） 二、探索：观察校园里的植物（预设 25 分钟） [ 材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、学生活动手册、教师手机（拍照） ] 外出观察活动前讨论（预设 5 分钟）（ 1）外出活动的工具 提问：为了到校园中认识了解更多的不同的植物， 出去前，我们要做些准备， 我们需要带哪些工具帮助我们观察记录呢？（预设：放大镜、铅笔、橡皮活动手 册） （ 2）外出活动的方法 提问：那出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？（预设：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观察） （ 3）外出活动的注意 提问：走出教室，除了要认真观察植物之外， 我们还要注意其他什么问题吗？（预设：教师引导：①小组活动，不乱跑；②注意安全，防受伤；③举手示意， 提问题；④爱护植物，不乱拔；⑤活动手册，要记好；⑥听到铃声，快集合。） 提问：用什么方法记录呢？（预设：画简图，要求及时记录，实