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1 经典流行音乐—爵士乐 盐城市大丰区第二中学 王曙珺 教学目的： 1、 欣赏两首爵士乐—《南部之子》 、《不知为何》，引导学生感受、 体验爵士乐的风格特征。 2、 知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。 3、 探索爵士音乐对当代音乐的影响。 教学重点： 学习和掌握爵士乐的主要特征。 教学难点：探究爵士乐对当代音乐的影响。 教学过程： 一、导入 1、同学们走进课堂时听到的音乐，你们喜欢吗？是什么风格的音 乐？ 2、这节课老师就和大家一起来了解经典流行音乐——“爵士乐”精 粹 二、新课教学 3、请同学把书打开 ,看 P158.集体朗读第一自然段 . (1)兴起于什么时间 ?什么功能 ? (2)首先，我们来欣赏书本上提供的第一首作品， 迪克西兰爵士乐《南 部之子》，在欣赏过程中，我们来感受音乐的情绪怎样？（ 2分39 秒） 4、这首作品的情绪是怎样的呢？ 5、情绪非常欢快，乐曲中哪件乐器乐器给我们这样的感觉呢？ 6、小号的音色怎样？（响亮！ ） 7、这首作品中，小号的演奏者和演唱者是谁呢？ 8、那我们一起来了解，被后人称作“爵士乐之父” 的路易斯 .阿姆斯 特朗。 9、一个独特的人生经历：路易斯 -阿姆斯特朗，出生在一个新奥尔 良的一个黑人家庭，由于贫困而没有学习音乐的机会。 12 岁那年他 从小伙伴那里得到一支手枪并兴奋地朝天鸣枪而被警察以“非法持 2 有枪支”的罪名送进了少管所。但是，他 ”因祸得福 ”,少管所成了他人生的转折点。他在这里学会了吹奏铜管乐。两年之后，离开监狱，他为了谋生，有了这门技艺，他就到酒吧、舞厅表演获得收入。于 是，在他的爵士乐演奏过程中，小号成了他作品中一个重要的演奏乐器 ,他的歌唱也非常棒。 12、酒吧、舞厅这些演出场所，规模会怎样呢？是大还是小呢？对， 受场所的限制，乐队的规模是不可能大的。所以，他当时成立了一 个“热力五人组”的小乐队。 13、（展示图片）这就是早期爵士乐表演的场所。看了这些图片你们 想一想，观众去这些场所是为了什么，是去为了消费，娱乐，对。演 奏者为了满足不同客人对音乐的不同需求， 同学们想一想， 如果我作为观众，还想继续听音乐呢， 音乐还没听够呢， 乐队已经演奏结束了，你觉得爵士乐应该具有怎样的特征？即兴性。 对，这就体现出爵士乐的一个重要的特征—— 即兴性。 14、客人到这里来消费，听音乐是要付费的，所以，爵士乐还具有什么样的特征？——商品性。 15、我们来总结一下爵士音乐的特点之一。 16、爵士乐的特点之一就是：即兴性 . 节奏练习 1： 17、接下来，我们来看一下谱例，请看方框里的节奏，请同学试着 用双手拍一下节奏。 （1）2/4 Ｘ．Ｘ ＸＸ|Ｘ — | Ｘ ．Ｘ Ｘ Ｘ | Ｘ — | Ｘ．Ｘ ＸＸ|Ｘ — | Ｘ ．Ｘ Ｘ Ｘ | Ｘ — | 这一组节奏节奏练习具有什么特点？（节奏重复） 18、你们发现这些节奏有什么特点呢？（重复）对，这就是非洲黑 人音乐典型的特征，节奏重复。除了节奏重复这样的特征外，非洲黑人音乐中还有另一个特征——连续的切分。其实，这两种节奏特征，节奏重复和连续的切分正是爵士乐的来源，拉格泰姆的特点。 19、我们这两组节奏， 首先看一下第一组， 哪位同学来打一下节奏？ 3 （2）比较两组练习 2/4 A、 ＞ Ｘ Ｘ  ＞ Ｘ Ｘ  |  ＞ Ｘ Ｘ  ＞ Ｘ Ｘ  | B、 ＞ Ｘ Ｘ  ＞ Ｘ Ｘ  |  ＞ Ｘ Ｘ  ＞ Ｘ Ｘ  | （第二行有重音符号）你们能否结合肢体语言来表示呢？ 20、这两组节奏有什么区别？他们的强弱位置颠倒！跟着旋律来找一下旋律的鼓点（重音）。播放音乐。这就是爵士乐的特征之二：是来源于左右手交替形成的，一种被称作为“拉格泰姆”的钢琴音乐。21、刚刚我们欣赏的作品《南部之子》是早期的爵士音乐。随着时 间的推移，音乐也在悄悄地变化着，它不仅受到了新奥尔良人民的 喜欢，更受到了印度、日本等人民的喜欢，流传到了各个国家，就 有了本土的音乐特点，所以，它的音乐形式便多元化了，例如，它 会加入印度的西塔尔琴、 塔布拉双鼓和大量的电子设备和打击乐器， 22、接下来，我们就来欣赏 20 世纪 60 年代的自由爵士乐《不知为何》。欣赏的同时思考：音乐的情绪怎样？。 23、音乐为什么会略带哀伤、抒情的情绪呢？（伤感的，忧伤的） 24、我们来看两组音阶？弹唱音阶。音阶的色彩是不是有了变化？ 25、老师弹奏《蓝精灵》旋律，让同学跟着唱一段。心情怎样？ 现在，老师改变一下降音后的《蓝精灵》 ，（一句）什么感觉？唱一 唱？这个时候的蓝鲸灵怎样？ 26、我们来追溯它的历史，美国黑人的祖先生活在非洲， 17、18 世 纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲成为奴隶，黑奴们思想家乡的亲人，常常唱一种哀歌来表达他