小学英语课堂活动组织问题的分析及策略.docVIP

小学英语课堂活动组织问题的分析及策略 一、问题的提出 在新的基础教育阶段 《新课程标准》 以较大的篇幅阐述了英语学习策略， 这也是对英语教师的教学策略提出了新的要求： 能在实践中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略， 采用科学的方法提高学习效率， 培养学生形成自主学习英语的能力和自身发展能力。 课堂活动组织的策略是课堂教学策略的一部分。 它源于教学实践的需要， 在活动教学中根据一定的教学理论和学生实际情况设计出教师自己对活动组织和调控的方案，并通过实践形成自己组织活动的思维方式， 从宏观上把握课堂活动的整体思维。 从实际的小学英语教学中看，小学生对英语课堂活动的参与热情高、参与面广。 活动给爽朗活泼、 喜说好动的小学生营造了和谐、 愉快的学习氛围， 让孩子们在轻松的状态中学会了枯燥的知识内容。 本次，在对小学英语课堂活动情况的大范围、大数量的调查中发现，喜欢英语课堂活动的学生高达 95%以上。这有利于教 师采用丰富多样的活动形式和内容进行教学，但是，同时调查结果显示： 60%的 学生认为课堂活动的纪律和秩序不好，给学习带来了负面影响；有 40%以上的学生表示自己在活动中有点模糊或根本不清楚自己要做什么。 在大大小小的教研活动中，众多一线教师也曾多次提出了关于对课堂活动组织方面的问题， 直到现在，这问题还在困扰着大家，试图都在探索着解决问题的办法。 二、对存在问题的原因分析