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·心理健康教育案例 · 如何帮助心怀仇恨的孩子 美视国际学校 何宏伟 从教以来，大多面对成人，对学生心理健康这一问题几乎没考虑过。可到了美视后，与小学生相处了三，竟遇到好几个不同程度的有心理疾病的孩子：明显的孤僻、抱怨、偏激。应该怎样在小学生中进行心理健康教育，便成了困扰我的一个难题。 今年暑假有幸参加了成都高新区组办的中学校长培训班，认真聆听了华东师大十几位教授、专家们关于教育教学的讲座，真的受益颇多。其中，桑标教授讲的《面向素质教育的心理健康教育》一讲让我豁然开朗，我不仅理解了“心理健康”的内涵，也知道如何区分正常和异常心理问题，同时还学到了一些心理健康教育和心理辅导的方法。 世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康已从“生理------医疗”的模式转向了“生理------心里------社会”的模式。结合小学生心理健康教育的实际，可将小学生心理健康的标准简要归纳为以下几点：(1)智力状况正常，能正确认识自我；(2)情绪反应恰当，有适度的受挫力和耐力；(3)意志品质良好，对行为有控制能力；(4)人际关系良好，态度积极、乐观；(5)心理和行为符合年龄特征、符合规范，能克服不良行为。 事实上，在中小学有不少学生存在心理上的偏常，据有关部