下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题与答案解析.docxVIP

2018 年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案解析 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） B）1、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ A、卢梭 B、培根 C、康德 D、洛克 2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ A、《学记》 B、《孟子》 C、《论语》 D、《中庸》 A）3、教育具有自身的 特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（ A、历史 性 B、阶段性 C、社会生产性 D、相对独立性 D）4、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（ A、社会生活 B、科学实验 C、生产劳动 D、学校教育 D）5、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（ A、引导性 B、简捷性 C、直接性 D、实践性 B）6、发达国家已经普及 12 年义务教育，而发展中国家一般仅普及教育发展规模和速度社会因素是（ B）9年义务教育，这说明从根本上制约 A、学科课程 B、经验课程 C、活动课程 D、隐性课程 11、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容， 预设学习活动方式的过程是（ A、课程评价 B、课程实施 C、课程组织 D、课程设计 D）12、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个 体、社会历史之外，第四个层面是（ B） A、文化层面 B、系统层面 C、技术层面 D、规范层面 13、当人们听到一种 自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（C）A、适应 B、对比 C、联觉 D、后像 14、隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图 1 中的右图）把 隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为（ C）A、环境 B、生理 C、刺激 D、认知 19、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋， 一旦感觉自己想上网就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（ B） 1 / 5 A、强化干预法 B、厌恶干预法 C、转移注意力 D、延迟满足法 20、在一次心理 健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（ A） A、学会调适和寻求发展 B、学会调节和学会适应 D、适应学习和适应社会 C、学会调适和寻求健康 21、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要素，此 时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师 成长阶段论，江金处于（ A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段D、关注自我阶段 C） 二、辨析题（本大题共 4 题，每小题 8 分，共 32 分）判断正误，并判断理 由。 22、教育具有历史继承性。 此题说法正确。教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。 23、教学是学校实现教育目的的基本途径。不正确。 三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分） 26、简述教材编写的基本要求 (1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的 ,所以在内容上一定要 准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 2 / 5 (2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和 连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。 (3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不 同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。 (4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要 结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。 (5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观 察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。 (6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。 27、简述班主任应具