《站立式起跑》--教学设计.docxVIP

站立式起跑》 教学设计 阳东广雅小校 李恒新 一、指导思想 本课根据田径教材在实现“新课标”中提出的“运动参与、运动技能、身心健康、心理 健康和社会适应” 等方面的要求， 以及田径教材本身的运动方法特性和二年级学生身心发展 的特点而设计创编了本节课。 二、教材分析 本课主题是站立式起跑， 该教材作为小学体育教学的 “主打”内容， 贯穿于学校体育教 学的始终，是实施素质教育的重要一环。田径运动能有效地促进学生走、跑、跳、投、攀、 爬等身体基本活动能力，提高学生的速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧性等身体素质，提高 学生田径运动技能，培养学生勇敢、顽强、拼搏等心理品质，具有苦中求乐的特点。田径教 材受学生欢迎与否，取决于“竞争”和“达成”两个方面。田径运动能满足学生“与同学比 赛赢他、打破自己的记录、坚持到底、忍耐”等竞争的心理，并在不妨碍他人的条件下发挥 自己的最高能力。因此，小学田径教学应紧紧围绕满足小学生“与他人竞争”和“达成新的 记录” 展开，从而突破它的竞争性和达成性， 抓住不同阶段学生的身心水平，把枯燥的教学 内容融入游戏中，让孩子“玩中学、学中乐、乐中得、得中思” ，已达到预定的教学目标。 三、学情分析 二年级学生正处于生长发育的关键时期， 他们虽然自我约束能力和抽象思维以及表 达能力较差，但是他们的模仿能力和接受能力较强，而且喜欢体育课、乐于参加体育运动， 并乐于向同伴展示自己所学的运动本领。而且绝大部分学生已经具备了一定的社会适应能 力，能在集体活动和游戏中与同伴团结合作共同完成学习任务。 四、教学构思 二年级学生是柔韧、力量和速度素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但好动、注 意力不集中、 有很强的求知欲和好胜心， 感知事物以直接视听和形象模仿为主， 思维方式和 认知事物往往离不开具体形象的事物。 故设计本课时， 我先以龟兔赛跑的故事导入课题， 再 让男、女生分不同角色 （ 大乌龟和小兔子 ） 来进行现场版的龟兔赛跑为诱饵激起学生运动的热 情，再以老师和班上跑的最快的学生一起比赛的形式来抓住学生的好胜心理从而引起学生学 习的兴趣， 再以顺口溜的形式把本节课学习的重难点融入其中， 让学生边读边做动作从而进 一步促进学生的形象思维和动作技能的熟练掌握， 再让男生女生分组做动作， 互相当老师互 相监督帮助指导动作的形式树立学生的信心， 本节课始终把枯燥的田径跑步内容贯穿于一系 列的游戏（往返跑、叫号跑、追逐跑比赛等）中，在游戏中孩子既学会了本节课教授的技术 动作， 有达到了预期的练习强度， 这使得原来枯燥的教学内容变得有趣充满活力， 符合了小 学低段学生的心理特点。 五、教学目标 （一）运动参与目标： 通过语言提示、积极诱导、合理组织、安排游戏，激发学生参与热情，发展学生下 肢力量和上下肢的协调用力，达到强身健体、娱乐身心的目的。 （二）知识与技能： 了解站立式起跑时两脚前后开立站， 异侧手臂放在前， 两腿屈膝， 重心前移的动作 技术要领，了解站立式起跑的基本功能 。 （三 ） 过程与方法： 先以龟兔赛跑的故事导入课题， 再让男、 女生分不同角色 （大乌龟和小兔子 ） 来进行现场 版的龟兔赛跑为诱饵激起学生运动的热情， 再以老师和班上跑的最快的学生一起比赛的形式 来抓住学生的好胜心理从而引起学生学习的兴趣， 把本节课学习的重难点融入顺口溜中让学 生边读边做，再以集体练习和分组练习的形式，让学生互相指导、 互相帮助来学习动作，最 后再以游戏比赛的形式把所学动作再次运用和强化。 结束时结合音乐放松身心， 整节课以龟 兔赛跑为主线的情境教学，让学生玩中学、学中乐、乐中得；真正使学生积极主动地动手、 动脑、动心、动身，实现了新课标所倡导的以学生为主体，老师为主导的快乐体育、成功体 育、阳光体育的目标。 （四）情感态度与价值观： 通过模仿性、自主性练习和游戏比赛练习，进行克服困难、勇敢顽强的品格教育，培养 团结协作、勇于展现自我的优良品质。 六、教学重点、难点 教学重点：站立式起跑的技术动作要领：两脚分开前后站，前脚挨着起跑线；异侧手臂 放在前，两腿屈膝向下弯；身体前倾要自然，精神集中不跑偏。 教学难点 : 身体放松、注意力集中、起跑时反应迅速；上下肢协调用。 七、教学准备 1. 哨子 2. 音乐 3. 挂图 八、教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 学生活动 设计意图 组织与要求 开始 部分 2 [ 检查队列 ] 1. 老师检查服装，安 排见习生。 2. 体育委员集合整 队，报告老师。 3. 队列队形练习。 站队迅速、 整齐，注意力集 中，听从口令认 真练习。 养成良好的体 育课上课习惯，通 过龟兔赛跑的故事 引入课题，再以及 现场让学生举行龟 兔赛跑比赛为切入 点，引导学生了解 本课学习内容；激 发学生学习兴趣。 [