人教版小学数学六年级的上册《8数学广角——数与形》课教学设计1.docxVIP

《数与形》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册 P107 例 1. 教学目标： 类基础标：学生观察发现，把这些加数加起来，和就是正方形图中包含的小正方形数，即每边小正方形数的平方。 类导学标：使学生通过自主探究发现图形中隐藏着数的规律，并会应用所发现的规律；会利用图形来解决一些有关数的问题。 类拓展标：使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合的数学 思想。 教学重点： 感受 “形”与“数”之间的关系，培养学生用 “数形结合 ”的思想解决问题。 教学难点： 在探究过程中积累基本的活动经验，感悟数形结合、归纳推理的数学思 想。 教具准备：课件，正方形若干 教学过程： 一、创设情境，引入新课 口算比赛，揭示并板书课题。 【设计意图：口算比赛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拉近师生距离并引入新课数与形的教学。】 二、借形解数（教学例 1） 1 / 4 1、观察图形，用算式表示每个图形中小正方形的个数。 2、观察算式，交流所发现的规律 3、想一想：按照这样的规律，下一个算式怎么表示？对应的图形又是什么样的？ 4、质疑：所有的算式都能这样计算吗？ 5、讨论，汇报交流 6、课件验证，小结：从 1 开始，几个连续奇数相加的和就是几的平方。 【设计意图：通过解决与图形有关的数学问题，使学生关注图形与数学的关系，为新知的学习作铺垫。让学生通过数一数、想一想、议一议，亲历了从 “形”到“数”的过程，能直观的发现“形”与“数”的关系。体验用形表示数的直观性 ,归纳总结数的规 律。】 7、基本练习 8、变式练习 【设计意图：结合图形与算式发现计算规律，并且能应用规律来解决一些 计算问题。让学生初次体验 “形”能直观解释 “数”的计算，从而体验成功的乐趣。 增加变式练习丰富课时内容，训练学生解决问题的策略】 三、形中找数 下面每个图形各有几个蓝色图形和红色图形？上面的图形和数有什么规律呢？蓝色是怎么算出来？红色图形呢？能不能解释其中的道理。如果个数更多时，有没有更快的方法，小组内说一说。 【设计意图：先让学生直观感知红色和蓝色小正方形的个数，再脱离图形，发现规律，总结提升。】 四、数形结合 2 / 4 1、找规律，接着画一画 2、交流图形和数之间的规律 3、想象：第 10 个图形是什么样子的？ 4、算一算：第 10 个图形一共有几个圆 5、汇报交流，课件演示，了解计算方法 6.介绍三角形数与正方形数 7、介绍三角形数与正方形数的神秘联系 【设计意图：让学生经历由直观到抽象，再总结提升，感受数与形的密切联系，感受数形结合的魅力】 五、数形结合的实例。 1、生尝试举出数形结合的例子 2、课件介绍数形结合的例子 【设计意图：适时地介绍一些小知识，激发学生对数形结合的研究兴趣。通过回忆旧知，唤起相关活动记忆，沟通本节课与过去学习的内在联系。让学生感受到数形结合的学习方法并不陌生，它将一直伴随着我们的学习。】 六、全课总结 1、生谈感受 2、课件出示华罗庚的话：数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。 3、全课总结 3 / 4 【设计意图：运用华罗庚先生的感悟，让学生进一步感受数形结合思想在数学学习中的重要性。】 4 / 4