小学科学六年级的上册《弯弯的月亮》.docx

弯弯的月亮 一、教材分析： 本课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》的第四课，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，在教学中，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。 二、教学设想 1.学情分析：六年级的学生对天体及其运动有了一定的了解，但是对于月相 形成的原因和月相的变化规律不甚了解，本节课，通过模拟实验和多媒体的表现，让学生明白月相形成的原因及其变化规律。了解月相的变化给我们带来的影响。 2.教学方法 小组讨论法、模拟实验法、信息搜集法 三、教学目标 1.能从 “是什么 ”、“怎么样 ”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论做比较。 2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原 因。 四、教学重、难点 教学重点：月相形成的原因 教学难点：掌握月相变化的规律 五、教学准备 1/10 手电筒、月相观察记录单（ＫＴ板）、月相变化歌记录单（２）、胶棒、月相、三球仪 六、教学过程 （一）导入 请同学们仔细听 视频播放歌曲《弯弯的月儿小小的船》 师：同学们在歌里听到了什么样的月亮？ 师：今天，老师和大家一起学习１７ .《弯弯的月亮》 【设计意图】用学生熟悉的儿歌导入，让学生在听儿歌、唱儿歌的放松的状态下开始学习。 【板书】１７弯弯的月亮 二、新授 （一）月相 地球有一颗天然卫星，它在不停地围绕着地球自西向东公转，同学们说它是谁？学生凭现在掌握的知识，知道月球是地球的一颗天然卫星。 【设计意图】六年级的学生都知道月球围绕着地球转，在这儿提出这个问题，是为了唤起孩子们的记忆，明确月球是地球的一颗天然卫星。 师：月球对地球在不停地产生着影响，同学们课下都搜集了资料，谁来说一说？学生回答。 我们一起来欣赏 播放 xx 大潮视频 【设计意图】播放钱塘江大潮的视频，是为了引起学生心灵的震撼，让学生不自觉的祥知道这样壮观的钱塘江大潮是怎样形成的。 2/10 师：潮汐式怎样形成的？ 让学生充分说。 师：古代的文人墨客，面对明月，写下了许多脍炙人口的诗词 在《静夜思》中这样写 PPT：床前明月光，疑是地上霜。学生齐读。 师：我们知道月球本身不发光，为什么诗人却看到了明月光？ 生回答。 师小结：月球靠反射 xx 才发亮。 在《 xx 月行》中这样说： PPT：小时不识月，呼作白玉盘。学生齐读。 师：诗人看到了什么样的月亮？ 生回答。 师： xx 在《 xx》中这样说： PPT：大漠沙如雪，燕山月似钩。学生齐读。 师：诗人看到了什么样的月亮？ 生回答。 【设计意图】用诗歌的形式呈现古人见过的不同形状的月亮。经典的诗词加上美丽的背景，引起学生的感慨，原来月亮有这么多不同的形状啊。 师：苏轼在《水调歌头》中这样说，人有悲欢离合 PPT：月有 xx 缺，学生齐读。 师：同学们，你们都见过什么样的月亮？ 3/10 生说自己见过的各种不同的月亮。 PPT：播放各种月亮的图片 师：月亮的这些不同的样子，科学家叫它月相。 PPT月相 师：哪位同学愿意给同学们读一下？ 指名读 【设计意图】明确月相的定义，让学生明白月亮的不同的样子就是月相。【板书】月相 （二）探究月相形成的原因 师：关于月相，你想知道什么？（关于月相的知识，有什么想了解的）生充分说自己想知道的问题。 师：总结，提炼出学生最想知道的两个问题。 【设计意图】让学生学会自主提出问题，提出有价值的问题，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。 为什么会变化 变化规律 【板书】为什么变化 变化规律 刚才同学们提了两个非常有价值的问题，我们先来谈第一个问题。 你们能不能先来猜想一下月相为什么会发生变化？ 生猜想。 4/10 评价语：非常好，这位同学进行了猜测 你的猜测非常好 师：刚才两个同学进行了大胆的猜想，这种敢于大胆猜测的行为值得我们每一个人学习，猜想有了，那么我们怎样来验证我们的猜想？ 生说验证猜想最常用的方法。 师：在做模拟实验之前，我们先来看一下，科学家根据外太空望远镜拍摄的照片而制作的月球围绕地球运动的轨道图，仔细观察，看有什么发现？ 生仔细观察并在全班交流自己的发现。 【设计意图】让学生明确月球的运动轨迹。 师：我们下面来模拟，在地球上亲眼看到不同的月相。 我们用手电筒来模拟太阳；一半黑一半白的小球模拟月球，白色部分表示被太阳照亮的一面，我们看到的白色部分的形状就是月相；人既是地球又是观测者。 在模拟实验之前，请看老师送给大家的温馨提示： 1.小组内分工明确。 谁来演太阳？谁是地球和观测者？剩下的两名同学帮助观测者调整好位置并记录实验现象。 2.记录员及时记录观