北师大版 四年级数学上册全册导学案.docVIP

北师大版四年级数学上册全册导学案 教 学 进 度 表 周次 日 期 单元 教 学 内 容 课时 实际执 行课时 1 825----827 一 报到注册 数一数 2 2 830---93 人口普查 国土面积 5 3 96----910 森林面积 练习巩固 5 4 913---917 二 线的认识 平移与平行 5 5 920----924 相交与垂直 旋转与角 5 6 927----101 用量角器量角 画角 5 7 104------108 十一放假 5 8 1011------1015 三 乘法 卫星运行时间 体育场 5 9 1018------1022 计算器 探索与发现 5 10 1025-----1029 乘法结合律 分配律 4 11 11--1-----115 四 图形的旋转 除法 买文具 5 12 118-----1112 五 路程时间 速度 国家体育场 5 13 1115-------1119 商不变的规律抗震救灾 5 14 1122----1126 六 方向与位置 5 15 1129-----123 七 温度 正负数 5 16 126-----1210 八 统计 栽蒜苗 5 17 1213------1217 整理与复习 4 18 1220-----1224 复 习 19 1227-----1231 复 习 20 13----17 考试 放假 第 一 单元 课题数一数 课时第1课时 内 容 数一数 教 学 目 标 知 识 1通过数一数的活动感受学习大数的必要性体验较大数的实际意义 2认识十万百万千万亿等较大的计数单位了解各单位之间的关系 重点 感受大数的必要性体验大数的实际意义 难点 了解各单位之间的关系 方法 课 前 准 备 计数器若干个 教师活动 学生活动 一创设情境认识十万 笑笑和淘气数小正方体的情境学生读图提出应的数学问题 1指导学生看图数一数下面共有多少个小方块并在计数器上拨一拨 2一个大方块有一千个小方块十个大方块有一万个小方块 3 在此基础上引出一百个大方块有多少个小方块的概念然后按照一万二万三万的顺序让学生数一数 4 在数的过程中用计数器上的珠子拨一拨以增强学生动手操作的机会 5 当学生数到九万时教师可以提出再加上一万是多少的问题以供学生思考 6 在学生充分的讨论中引出十万的计数单位 7说一说你知道十万有多大吗 1十万名学生大约组成2000个班级 2十万张纸摞在一起大约有3层楼高 3十万步大约在400米的跑道上走130圈 4十万天大约是274年 [设计思路十万是一个比较大的计数单位在学生的生活范围内一般较少接触没有直观的感性认识基础本活动创设的目的是增强学生的感性认识] 二认识百万千万亿等计数单位 110个十万是多少万10个百万是多少万 2 在学生认识亿的计数单位时可以让学生充分地想象当说到10个千万是多少时可以让学生自己命名新的计数单位在学生各种命名中教师然后才引出亿的计数单位 3 在计数器上进行操作并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来这样既可以理解各计数单位仧间的关系又能较直观地认识计数单位的大小 三练习活动 1 说一说拨一拨 让学生自己尝试操作在多次尝试的基础上教师可以帮助学生归纳满十进一的方法 2 第2345题是直接对抽象的数进行数数在数的时候首先需要学生审题明白数数的要其次学生在数到满十进一时教师作一些追问以明确什么时候进位什么时候是按顺序数 3 第6题让学生自己填写交流自己的想法 4 第7题是理解各计数单位之间的关系比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑所以在开展本题的活动时可以运用计数器的直观性特点从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义来理解各计数单位之间的关系 四实践作业 1 阅读你知道吗小组交流想法 2 每人收集5个生活中的大数小组交流后全班交流 3 在计数器上拨数读数 提出数学问题相互讨论解决 通过让学生的拨珠活动认识相邻计数单位之间关系 板书设计 生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 课后反思 第 一 单元 课题人口普查 课时第2课时 内 容 人口普查 教