初中生物学学困生的成因分析及转化策略研究.pdfVIP

摘要 摘要 2014 年 9 月 3 日，我国提出了新的高考改革方案，其中的高考选课制度尤其引人注 目。山东省也于2017 年启动新高考政策，学生可以选择自己的高考内容。近两年的统计 数据显示，生物学科是非常受欢迎的选考科目之一。这说明，学生认为生物学并不难 学，都愿意学习生物学。但相关数据也表明生物学学困生的数量也在提高。在教学实践 中，大部分生物学教师把精力放在学习成绩比较好的学生身上，忽视了生物学成绩不好 的学生，从而使大部分生物学成绩不好的学生放弃生物学的学习，最终成为学困生。因 此，探索有效的途径促使学困生进行转化是生物学研究的重要领域之一。本研究是对初 中学生学习生物学的现状进行分析，进一步研究“学困生”的形成原因及转化对策，以 教育学和教育心理学相关研究理论为依据，以现状调查为基础，提出有效的转化对策并 结合具体案例进行实证分析，旨在提高学困生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮 助学困生树立信心，提高学习成绩，最终促进学生的全面发展。 首先，通过对大量的文献进行分析，对研究背景、研究现状、学困生的概念，与本 研究相关的理论基础及学困生形成因素进行了文献综述。其次在以上工作的基础上，通 过设计调查问卷，对部分初中学生和生物教师进行了调查，总结出曲阜市初中学困生的 现状以及形成原因。部分生物教师都重视学困生的转化，但缺乏有效的转化策略。当地 学困生形成的主要因素包括：教育评价单一化；学习内容难度加大；教学方法的影响； 家庭教育方式的影响；不良的情绪；学习目标不明确，学习兴趣淡薄；学习动机不足； 学习态度不端正；学习方法不恰当；成败归因不足。从而得出大多数的学生主观上喜欢 学习生物学，但由于多方面的因素，学生的生物学成绩一致处于低于平均水平状态。 在以上研究工作的基础上，对初中学困生转化的对策分析，根据调查结果和文献分 析，提出了初中生物学转化的有效对策，主要包括学校各层面改变育人观念，增加对学 困生的关注程度；发挥生物学学科优势，激发学生的学习生物学动机：帮助学生形成正 确的学习态度，激发学生的学习兴趣；创设良好的生物学学习氛围，使学生轻松学习： 结合学生特点选择合适的生物学教学方法，结合教学内容多样化呈现教学过程，根据学 生的水平分层布置作业；帮助学生正确认识自己，合理使用评价；帮助学生形成正确的 归因观。最后进行了学困生转化的个案研究。依据前述转化策略，结合学生自身特点， 在教学实践中对三名生物学学困生进行了转化的个案分析。 通过以上的研究，得出研究结论如下：一、学困生是智力与其他学生无差别，但由 于缺乏学习兴趣、学习态度不端正、学习动机不足等因素导致生物学成绩长期低于平均 水平，学困生更需要学校、教师和家长的关注；二、大多数生物学教师都非常关注学困 生并尝试积极转化，但缺乏有效转化策略。三、通过理论和实证研究表明，提出的研究 I 摘要 生物学学困生的转化策略是非常有效的。四、作为生物学教师，应主动地经常与学生交 流，积极引导，持续给予鼓励和激励，与家长多交流沟通，共同促进学困生的转化，只 要教师积极并持续关注，并运用正确转化方法改善其学习状态，学困生生物学质量就会 有所提高。 关键词：初中生物 学困生 转化策略 现状调查 II Abstract Abstract On September 3, 2014, China put forward a new college entrance examination reform plan, among which the college entrance examination course selection system is particularly eye-catching.Shandong province also launched a new gaokao po