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精品文档 学前儿童发展心理学教案 教学课题 授课教师 授课班级 学前儿童注意力的发展 *??* 学前教育?1812?班 教学课型 授课学时 授课时间 理论课 2 2018?年?10?月?12?日 1.?掌握注意概念和特性 2.?掌握无意注意、有意注意及有意后注意的概念和引发及维持原因 教学目的 3.?掌握注意的广度、稳定性、转移和分配 4.?掌握学前儿童注意发展的特点和趋势 5.?了解注意的作用，并学会如何去有效防止学前儿童的注意分散 1.?无意注意的引发原因：刺激物本身特点；人本身的状态、需要、兴趣等 2.?有意注意的引发及维持原因：目的理解、合理安排、培养兴趣、个性因素 教学重点 3.?注意的广度、稳定性、转移和分配在现实学前工作中的应用 4.?3-6?岁学前儿童的注意发展 5.?如何防止学前儿童注意分散 1.?3-6?岁学前儿童有意注意、无意注意的特点及发展 教学难点 2.?3-6?岁儿童注意广度、稳定性、转移和分配的特点和发展 教学媒体 教学方法 精品文档 PPT、视频、图片 讲授法、讨论法、案例分析法、举例法 精品文档 教?学?过?程 课程引入：?请大家观察树形图 1.请大家回答图中的数字有哪些，总和是多少？ 2.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么形状 的？ 3.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么颜色 的？ Q：大家说说，在这个游戏中你们应用的是哪一个心理过程？（注意） 一、注意的相关概念 1.注意——指的就是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 2.注意的特性：指向性 集中性  环节设计 引入：图片+游戏 （3-5min） 让学生通过图片和游 戏来感受一下“注意” 这个心理过程，并且引 入本节课课题。 概念：自主学习+案例 （6-8min） 注意的概念和特性并 不难，但是让学生理解 Q：能否联系实际，举一些学前儿童的案例，解释指向性和集中?概念和特性的文字定 性？ 义后，转化在学前儿童 （4?岁的小明今天得到了一个新的玩具；大家坐在课堂里全神贯注的?的案例，可以帮助他们 上课） 更好的掌握知识点。 精品文档 精品文档 二、注意的种类 1.?无意注意——是指没有预定的目标，也不需要付出意志努力的注 意。 ??引起无意注意的主要原因： ①刺激物自身的特点，比如新异性、强度、运动变化等等。 （eg：老师的新发型、班里的新同学、上课突然的奇怪声音） ②人自身的状态、需要、情感和兴趣。  注意的种类：讲解法+ 举例法（8-10min） 注意的种类是一个重 点，但是要帮助学生很 好的区分三者的定义 和应用，以及三种注意 （eg：4?岁的小明希望自己能拥有一台遥控小汽车，那么进入商场，?类型的引发原因，就需 他立刻就被卖小汽车的地方吸引过去了） 2.?有意注意——是有预定目的、需要一定意志努力的注意。 ??引起和维持有意注意的主要原因有四点： ①对目的任务的理解?（eg：越清楚、越明晰越持久） ②用坚强的意志排除干扰?（eg：不同个性的学前儿童不一样） ③合理地组织活动（eg：保证休息、活动和教学的安排） ④培养间接兴趣（eg：通过学前儿童的兴趣来实施教学） 3.?有意后注意——是指有预定目的但是不需要意志努力的注意。 ??引起有意后注意的主要原因：它是一种特殊的注意形式，是有意 注意向无意注意转化的一种形式，通常是多次练习使活动达到自 动化水平。（eg：妈妈织毛衣） 要举一些学前儿童的 案例，也可以利用视频 和图片让学生理解。 精品文档 精品文档 Q：请分析三个案例，并判断案例中的学前儿童分别是哪种注 互动环节:讨论法 意类型 （3min） ??母亲对孩子说：宝宝，看！灯灯！一边说，一边用手指向灯。?举一反三，检验学生对 孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意?于注意种类的理解程 还是无意注意？（有意注意） ??掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：我得先找 一块三角形积木当屋顶，可别忘了画小猫的胡子……这种情 况下，孩子的注意处于什么样的阶段？（有意后注意） ??幼儿园教室里，老师正在讲故事，突然一只蝴蝶从窗户飞进来， 小朋友不约而同地把视线朝向蝴蝶。请问，小朋友们的注意是有 意注意还是无意注意？（无意注意） 度。 三、注意的品质 1、注意广度：注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数 量。 2、注意稳定性：是指集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间 的长短。 3、注意转移：是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活 动转到另一个对象或活动上。 4、注意的分配：指在同一时间内，注意指向两种或几种不同的对象 精品文档 精品文档 或活动。 注意的品质：讲授法+ Q：请根据我给出的学前儿童的日常表现，将注意的广度、稳定?自主学习+案例法