国际幼儿教师教育发展的基本趋势.pptVIP

国际幼儿教师教育发展趋势;一、国际幼儿教师教育的五大走势 1、教师职业声誉经历了从非专业性到促进专业性的转变。 非专业——半专业性——反专业性——促进专业性;哥伦比亚大学师范学院的演变历程 1852年纽约教师培训学校——1892年纽约师范学院——1898年并入哥伦比亚大学，称哥伦比亚大学师范学院。;短期培训——中等师范学校——高等专科学校— —独立师范学院——综合大学教育学院;3、培养模式的变化 知识模式——能力模式——实践反思模式——终身专业成长模式 知识模式：重视教师的知识拥有量 能力模式：重视教师的教学技能 实践反思模式：重视教师的个人知识形成与教学机智 终身专业成长模式：重视教师的继续学习能力与成长环境的互动;4、幼儿教师职业形象的变化 知识拥有者——技术熟练者——反思性实践家——知识解放者;5、幼儿教师教育的专业化要求不断提高 美、日、澳等国都有教师教育的专业协会来规范幼儿教师教育机构，实行资格认定制度和定期的资格再认定制度。;二、新形势下我国幼儿教师教育面临的挑战 1、高等教育大众化下幼儿教师教育的位置;2、高等教育结构调整中幼儿师范学校的转型;3、结构调整中幼儿教师教育培养体系的新格局 部、省属重点师范大学学前教育院系：本、研 师范学院、地方学院初等教育院系：大专、本 幼儿师范（专科）学校：中专、大专;4、合并后的困难 受优势学科的挤压（学科评价、教师评价） 整齐化一