数学课堂教学中培养学生创新意识的三条途径_如何培养学生的数学创新意识.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 数学课堂教学中培养学生创新意识的三条途径_如何培养学生的数学创新意识 【摘要】 中学创新教育,主要定位于培养创新意识。近些年的高考,已加强了创新意识的考查。具体途径为:一是设计知识的再创造过程,让学生体验发现与创造;二是选择适当的教学内容,指导学生进行研究性学习;三是讲究解题的教学技巧,激发创新思维。【关键词】 创新意识 研究性学习【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(20)03(b)-0063-01中学创新教育,主要定位于培养创新意识。教育部组织制定的数学科课程标准也明确将“培养数学创新意识”作为高中数学教学目的之一。近些年的高考,已加强了创新意识的考查。要培养创新意识,就必须有发现、创新的体验。但对中学生而言,“创新”的定位不宜过高,只要在一定的思维层面产生新感受、新发现,就能达到培养创新意识的目的。1 设计知识的再创造过程,让学生体验发现与创造教材中的概念、公式、定理等是学生的主要学习内容,按照“归纳、类比——猜想——证明”的思维策略设计教学过程,引导学生运用已有的经验、知识方法去探索与发现,从而获得新知,这对学生而言是一个再创造的过程。例1:关于诱导公式(二)的教学设计。(1)用三角函数定义求sin2400、sin6