解读03 学科核心素养与课程目标——2017年版《普通高中课程标准》(1)生物解读.doc

普通高中生物学课程标准（2017版） 一、学科核心素养 凝练了学科核心素养主要考虑是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到各学科课程之中。长期以来，宏观育人目标是明确的，中观的学科育人目标比较笼统，容易造成微观的教学目标只注重具体的知识学习。 这次修订，各学科凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的准确价值观点、必备品格和关键水平，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加注重学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。 生物学核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决与生物学相关的真实情境中的实际问题时所表现出来的关键水平、必备品格与价值观，是学生知识、水平、情感态度与价值观的综合体现。生物学核心素养的培养应贯穿于教科书编写、课堂教学以及考试评价中。 2017年版 01生命观点 01 是指对观察到的生命现象及相互关系或特性实行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观点和思想方法。 结构与功能观 进化与适合观 稳态与平衡观 物质与能量观等 多样性 统一性 自然观 世界观 独特性 复杂性 02科学思维 02 “科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚