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农村小学教育现状浅论 [ 摘要 ] 当前 , 农村小学教育不容乐观 , 随着农村学龄儿童数量的急速下 , 课程改革的不断深入 , 农村学校面临着许多困难和问题 , 其中最为显着的问题就是农村小学学校规模的不断缩小。如何实现教育公平 ?如何彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状 ?本人结合跟随青岛农业大学手拉手义务支教 队三年的农村小学支教经历和考察情况对以上问题进行了分析 , 并提出了解决问题的对策。 [  关键词 ]  农村小学  教育现状  分析  对策 本人跟随青岛农业大学手拉手义务支教队在农村小学进行连续三年的假 期山区支教  , 去过山东济南、青岛、枣庄、临沂、潍坊及甘肃甘南的  9 所农村学 , 结合自己的小学教育经历 , 见证了农村小学整体面貌发生的巨大变化 , 学校教学的硬件设施逐步完备 , 学生的学习环境得到改善 , 学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套 , 学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄儿童数量的急速下降 , 课程改革的不断深入 , 农村学校面临着许多困难和问题。 一。制约农村小学发展的因素 办学条件失衡 针对山东省农村小学办学条件来看 , 在我去过的 10 余所小学里 , 按照办 学条件 , 可分为三个类型 : 一类是 , 青岛市城阳区的古庙小学和大北曲小学 , 交通相对比较便利 , 教学设施较强 , 通过近几年的普九达标验收 , 各功能室基本齐备 , 硬件建设基本能满足当前教学需要。 第二类是临沂莒南龙窝学校、 潍坊高密冯家庄小学以及济南章丘闫家峪中心小学 , 教学设施较落后 , 只有一个微机室 , 但电脑早已淘汰 , 学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放 室和卫星接收室的设备在教室安装着 , 很不方便 , 设备经常出毛病 , 不能正常运转。但篮球架 , 乒乓球案设备基本符合学生需求 , 有图书而没有标准的图书室。 第 三类是枣庄滕州鲁能希望小学和济南章丘东八井小学 , 教学条件更差 , 其中一处是一至六年级 , 硬件建设基本没有 , 只有篮球架和一个乒乓球案 , 几十本图书放置在办公室的书架上 , 学生们几乎没有机会翻阅 , 形同虚设。另一处是一至二年级 , 没有任何功能室和教学设备 , 只有两名教师。 从办学条件 ( 硬件 ) 看 , 这些学校存在着巨大差异 , 严重违背了教育均衡发展的基本政策。 师资力量薄弱 办学条件好的学校与办学条件差的学校的教师两极分化严重。农村小学 尤其是偏远农村小学的师资力量由于种种原因而相当薄弱 , 教师老龄化严重且文 化素质偏低 , 思想观念也相对落后。 在我去过的农村小学里几乎没有 30 岁以下的 教师 , 且教师资源紧缺 , 从而在一、二年级出现了教师每人包一个年级的现象。 语 文、数学、英语是农村小学的三大主课 , 但由于英语教师数量少 , 实行非专业教师 任课 , 很大程度上阴碍英语教学的发展 , 音乐、体育、美术等课程虽然开课 , 但农 村缺少专业的教师 , 没有实现真正意义上的教学 , 学生的身心难以得到全面的发 展。大部分教师只凭借自己日积月累的教学经验开展工作 , 相当一部分教师教法 陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面狭窄。面对素质教育 , 面对新事物课改 , 教师力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张 , 教师很少有有机会参加业务培训、 到外地听课学习 , 教学水平很难提高。 学生及家长素质不高 学生从小生长在农村 , 见少识小 , 视野狭窄 , 其本身就比城市的学生劣势了不少。农村学生家中有用于查找资料的电脑几乎没有 , 一些知识拓展类的任务 , 学生很难自主完成。另外学生缺少必要的课外读物 , 支教过程中在鲁能滕州希望小学做过一次问卷调查 120 名学生中有课外书籍的比率只占百分之十几 , 且一部分是男生喜欢的漫画书 , 其余都只有几本教科书。 目前 , 农村家庭生活水平的提高 , 城镇教育优势的诱惑 , 大量学生流入城里。 农村大多数家长数文盲或半文盲状况 , 文化程度较低 , 在辅导孩子时往往表现出心有余而力不足 , 更有甚者 , 他们根本不关心孩子的学习 , 在他们眼里 , 他们的任务只是把孩子送到学校 , 教育孩子只是学校和老师的事。在支教过程中发 , 有的家长还把大量干农活的重担加在孩子的肩上 , 孩子的课余时间几乎无法完成家庭作业 , 更不用说巩固复习了。 近年来 , 大多数家长外出打工造成留守儿童增多 , 以至农村孩子的家庭教育的空白。 久而久之 , 导致家庭教育与学校教育相脱节的恶性循环。 二。突破发展困境的对策 高度重视农村基础教育 , 切实保证农村教育的有效投入 改善农村小学的教育条件 , 物质条件 , 需以政府投入为主 , 教育经费、教育 设施尽可能向