冀教版小学二年级的数学角的认识教学设计.docxVIP

冀教版小学二年级数学角的认识教学设计 教学目标 结合生活情境 , 认识到生活中处处有角 , 体会数学与生活的联系 . 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动 , 直观认识角 , 体会角的大小与两边张口的大小有关 , 发展动手操作能力和思维能力 . 教材分析 本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上 , 结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角 . 教材首先展示了一幅街景图 , 主要是让学生感受到生活中处处有角, 并让学生初步认识角 . 在教学中 , 教师可以先让学生在图中找角 , 让学生说一说看到的角 . 在此基础上 , 教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角 . 为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间 , 让他们能够更进一步地认识角、了解角 , 教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动 . 其中 , “折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握 , 在头脑中形成角的直观形象；“练一练” , 让学生标出图形中的角 , 帮助学生加深对角的认识；“做一做” , 让学生通过小组合作探究 , 体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识 . 课堂实录 ( 一) 活动导入 , 初步感知 师：同学们 , 数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上 . 他们还给同学们带来了一道有趣的题目 .( 多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走 1/11 出来 . 件配音：同学 , 我 都藏在你 小 中的信封里 , 小 合作 , 先找到我 , 再把我 分成 2 . 学生小 合作学 .) ： 来 你 是怎 分的 ? 什么 分 ? 生： 方形、正方形、三角形一 , 它 都有尖尖的角； 和 一 , 它 都没有尖尖的角 . ：有不同的分法 ? 生： ( ) 同意第一小 的分法 . ：点 相 的 形 , 把 件中的 形小精灵分成两 . ( 件配音：同学 , 角也是我 数学王国中的一名重要成 , 你 愿意来 它 ?) 生：(异口同声 ) 愿意. ：下面我 就一起来 角 .( 板 ： 角 .) ( 二) 学 探究 , 加深理解 感知角 ：同学 , 从你学具袋里的 形中找到一个角 , 你来摸一摸有什么感 ？ 生 1： 儿是尖尖的 , 两 滑滑的、平平的 . 生 2： 儿有些刺手 , 两 直直的 . ?? ： ( 演示角 , ) 噢, 原来角 我 的感 是 的：尖尖的, 直直的 . 2/11 找生活中的角 ：在我 上学的路上有没有角呢 ?( 多媒体 件出示： 64 的情境 .) 愿意来指一指 ? ( 生 上台 , 指主 中的角 .) ：在我 的生活周 到 存在着角 , 你 能从教室中找到角 ? 生： ( 异口同声 ) 能. ： 来 一 ? 生 1：黑板的四周有四个角 . 生 2：桌子的四周都有角 . ?? ：把你 找到的角 同桌听 . 造角 ：同学 真是太棒了 , 找到了 么多角 . 在看桌子上的 形 片 , 它上面有角 ? 生：( ) 没有. ：你能想 法利用 片来 造一些角 ? 生：能 . ：那就快快开始吧 ! ： 来展示一下你 造的角 ? ( 学生 在 物投影机上 展示 .) 3/11 生 1： 是我折出来的角 . 生 2：我画了 3 个角 . 生 3： 是我剪出来的角 . ?? ：同学 很了不起 , 都能 造角了 ! 下面 , 老 也要来 造角了 , 仔 看 . ：老 是用什么方法 造的 ? 生：画的 . 介 点和 ：大家看 ! 尖尖的一点叫作角的 点 , 两条直直的 叫作角的 . 游 ：同学 的表 可真棒呀 ! 在 我 擦亮自己的慧眼 , 来辨一辨“真假 悟空” .( 多媒体 件出示：画面加相 的配音 .) ：先看 个 , 是真是假 ?( 点 其中的一个 悟空 形 , 出 相 的 形 .) 生：假 . ： 什么呢 ? 生：因 个 形上没有角 . ：擦亮慧眼 , 看一看 , 个 悟空是 的呢 ?( 点 形 , 出 “猪八戒” .) 4/11 生：(欢呼) 猪八戒 ! 师：再看这个 , 真还是假 ? 生：真 . 师：同意吗 ? 生：同意 . ( 师点击该图 , 出现一个摇头晃脑的孙悟空图 .) 师：继续看 , 这个是真还是假 ?一起说 . 生：真 . ( 师点击该图 , 出现一个摇头晃脑的孙悟空图 .) 师：接着看 , 是真是假 ? 生：假 . 师：谁变的呢 ?请看 .( 师点击该图形 , 出现“二郎神” .) 生：(欢呼) 二郎神 ! 师：一起