冀教版小学数学三年级的数学《认识周长》教学设计.docxVIP

冀教版小学数学三年级数学《认识周长》教学设计 【教材简析】：《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛 . 这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的， 同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础 . 建立周长的概念是本节课的重点 . 周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长 . 教材特别强调学习内容的现实背景， 在编排时先引导学生认识实物表面的周长， 然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长 . 这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形， 另一方面避免了学生认识周长的不全面性， 有利于学生对周长概念的真正理解 . 同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验 . 鼓励通过“围一围” “量一量” “算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解 . 【教学目标】： 1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义， . 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法 . 使学生在参与学习活动的过程中， 体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐 . 【教学重点】：认识周长的含义 , 会测量、计算出周长 . 【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长 . 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 1 / 6 谈话：小朋友，听说常熟有好多好玩的地方，昨天，老师去了一个地方，是哪儿呢？一起看大屏幕 . （播放虞山公园视频 . ） 根据学生的回答，出示出示虞山景区图 . 设疑：吴老师去了虞山公园，想知道我的游览路线吗？（显示游览路线） 从虞山门城楼出发，绕了景区一周，还回到虞山门城楼 . 那这一周红色边线的长是这个景区的什么呢？你知道吗？ 根据学生的回答小结： 这一周边线的长， 在数学中就叫做这个景区的周长！ 这节课我们就一起来认识周长 . （揭示课题并板书） 【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道 那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解 . 我从学生熟悉的生活场景游览虞山公园这一情境引入， 既贴近学生的兴趣， 又通过景区平面图上对游览路线的介绍， 自然引出边线的概念， 帮助学生在脑海中初步建立起“边线”和数学中“周长”的联系 . 】 二、探索体验，认识周长 （一）认识实物表面的周长 . ●认识游泳池口的周长 1．谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢？（出示游泳池画面）， 指名学生到图上指一指 . 交流： ①他是从哪儿开始的？他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长. ②一定要从这点开始指吗？ 2 / 6 ③引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始， 绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长！（显示游泳池口一周边线行进过程） ●认识数学书封面的周长 （出示数学书的封面） 提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌听一听 . 指名学生汇报 . 启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里 . 指的对吗？回到这里行 不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长. 学生跟着电脑一起指一指！ 小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长 . ●在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说 . 谈话：刚才，我们认识了游泳池口的周长，数学书封面的周长 . （出示图画板书）在这个教室里，你还能找一找周长的例子吗？ 学生交流 . 全班一起指一指课桌面、三角尺表面的周长 . （二）认识平面图形的周长 谈话：小朋友，刚才你们指的说的都是物体表面的周长 . （显示之前的游泳池 图和数学书封面图）其实，我们都可以把它看做相应平面图形的周长. 像游泳池 3 / 6 口和数学 封面就可以看做 的两个平面 形 . （ 示 物的涂色平面 ） 独立探究：像 些平面 形的周 ， 指的是哪里的 度呢？ 你拿出桌上的作 ，用 色水彩笔描一描 . （出示数学 62 第二 ） 展示展示学生作 ，启 交流：仔 察 , 才你 描的 些 形 的 其 就是 些 形的什么？ 小 ：我 所描出的 的 ，就是 个 形的周 . 方形的周 就是描出的它的四条 的 ！（ 例板 ） 【 明：我把 周 概念的建构 程分解 、 周 两个 段 . 把 的 融于学生熟悉的儿童游泳池 , 数学 , 桌面之中 , 并通 “指 一指”“描一描”等探索活 ， 学生充分地 践、思考、感受 . 然后在学生在充分感受物体表面一周的 的 的基 上， 着 学生 什么是“周 ”， 学生