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《出师表》教学设计人教版 《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强 的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴 意义。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧?! 【教学设想】 这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文 迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学 生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外， 绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大 意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住； 对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得 深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若 干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编 排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。 【课时安排】 ２课时。 【教学内容和步骤】 第一课时 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤 壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。 诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以 第?1?页 来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天， 我们就来学习这篇杰作。 二、释题，思考下面几个问题 １、“表”这种文体的一般内容和作用。 明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒 情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国 家大事的意见、建议等。 ２、“出师表”该如何理解呢？ 明确：在出师前对国家大事的意见、建议。 ３、本文是在怎样的背景下写的？ 明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当 时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又 平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 ４、诸葛亮写作本文的目的是什么？ 明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北 定中原”的计划得以实现。 三、朗读课文 １、教师范读。 要求：学生认真听读，注意生字的读音。 ２、学生大声朗读课文两遍。 要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 ３、正音： 第?2?页 崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhì?zāng?pǐ） 费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìng?xíng?shū?jūn） 行阵（háng）以遗陛下（wèi）?裨（bì）补阙（quē） 漏夙（sù）苟全（gǒu）?庶竭驽钝（shù?jié?nǔ?dùn） 猥（wěi）斟酌（zhēn?zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù） 咨诹（zōu）遗诏（yí?zhào）倾颓（qīng?tuí） ４、朗读课后练习一中列出的长句子。 方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。 ５、齐读课文。 要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。 四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出 了哪些意见和建议 明确： １、宜开张圣听。 ２、昭平明之理。 ３、宫中之事，悉以咨之。 ４、营中之事，悉以咨之。 ５、亲贤臣，远小人。 ６、托臣以讨贼兴复之效。 五、请把这六条意见进一步综合归纳 思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键 的是哪一条？为什么？ 第?3?页 明确： 四个方面的建议： １、广开言路； ２、赏罚公平； ３、亲贤远佞； ４、励精图治。 其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受 坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”， “偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯 彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之 信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲 贤”。 六、布置作业 １、熟读课文。 ２、对照书上注释，试着口译全文。 第二课时 一、提问 本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当 首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战 略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐， 其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建 议，这是不是文不对题？为什么？ 第?4?页 明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽 然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政 理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅 一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次 诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的， 因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷 形势而定的。 二、提问 以上我们分析出的这些建议都是在文中第１、２、３、 ４、５、８这几段中陈述的，那么，６、７段在文中有什么 作用呢？ １、朗读第６、７段。 ２、学生口头翻译第６、７段。 ３、讨论第６、７段的大意。 ⑴第６段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难， 二十多年来以效忠先帝为己任。 ⑵第７段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具 体谋划。 ４、明确作用：这两段的作用在于