浅谈小学《道德与法治》的课堂训练设计策略.docVIP

浅谈小学《道德与法治》课堂训练设计策略 摘 要：课堂训练的设计是教师教育思想、 教学水平和教学艺术的集中体现，是教师富有创造性的再劳动。小学《道德与法治》课程的教学，切忌空洞说 教，而应该与孩子们的学习和生活紧密结合。 基于此，该作者结合 30 多年的教学经验，深入地分析和解读了当前我市小学《道德与法治》教材并提出了课堂训练 的几个非常有效的设计策略：抓身边事，以小见大；亲身体验，变虚为实；实话实说，触碰心灵；正方反方，辩中明理；静动转换，直观形象。 关键词：小学道德与法治；课堂训练；设计策略课堂训练是贯穿小学课程《道德与法治》课堂教学始终的有机环节和有效方法。好的课堂训练设计， 不仅有利于引起学生的广泛兴趣、自主参与、主动探究和自我评价，还有利于促进学生良好道德和习惯的形成。为了让学生多形式、多层面、多角度地参与到整个课堂的学习过程中，促进学生良好道德品质和法治意识的形成，教师的课堂训练设计策略就显得非常必要了。 策略一：抓身边事，以小见大 小学阶段是儿童道德和法治意识的启蒙阶段，有效的教育必须从他们发展的现实和可能出发，遵从小学生的年龄特征和认知规律，从身边的小事入手，力求取得以小见大之效。 例如我在教学《待人宽厚》这节课时，首先结合 两则社会见闻进行了如下的教学设计和教学：一则是 电瓶车与自行车相 “吻”，双方车主互相道歉， 各奔东 西；二则是两私家车相“亲” ，双方车主互