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农村小学教师师德建设问题与加强措施 我国农村小学教育师德问题是内外因共同作用的结果，下面是本人搜集整理的一篇探究农村小学教师师德建设问题的论文，供大家阅读参考。 一、农村小学师德建设的现状 师德，集中体现在教师对其职业的认同、认知、以及观念，说到底就是教师的职业道德素质和职责意识。教师在教学过程中其自身不仅会严格要求自 己，而且道德责任心和使命感也会深深植根于教师心中， 对待教学和学生的态度， 都是源于教师内在的道德自我要求。 教师的师德是现代教育中一个不可回避的问 题。由于小学教育的对象是儿童， 而儿童由于生理和心理发育不健全， 它们的启 蒙学习往往受小学教师的影响巨大，包括一些日常语言、生活习惯和行为习惯， 而她们却不能够正确区分。 因此，教师的行为会在潜移默化中影响孩子的健康成 长。而在现实中，农村儿童由于父母多在外务工，本身监护保护就很弱，除了容 易受老师教育影响外，师德的缺失也经常会引起一些涉及儿童身体安全的隐患， 比如体罚儿童、 猥琐儿童等案例也频发。 因此，当师德缺失和教育之痛等事件每 次发生时，一次又一次地给农村师德的缺失敲响了警钟 . 因此，当前农村小学师 德的缺失需要国家高度重视。 对于祖国未来的花朵而言， 师德缺失引发的一系列 问题，往往会给孩子幼小的心灵带来巨大的伤害， 孩子的心理容易留下难以消失 的阴影。对于教育而言， 它也是道德坚守的最基本的底线， 农村教师对儿童的影 响，也直接关系到一个民族和国家的未来。 热爱儿童，就相当于塑造了一个健全 的学生，而厌弃一个儿童，往往容易会破坏一个儿童的成长。教育实质上，也是 师德所具有的爱的教育。 因此，为了实现中华民族的伟大复兴， 必须重视农村地 区师德缺失的情况， 只有解决了农村的师德问题， 才能为祖国培养合格的、 健全 的人才。 二、农村小学教师师德建设问题的影响因素 ( 一) 社会经济原因 伴随着社会主义市场经济的发展，我国教育产业也不断市场化。知识经 济兴起以后，教师的价值得到更大的体现， 教师的劳动慢慢地被赋予商品的价值。 但是，教师在追求自身价值的同时，教育也面对着社会经济的诱惑。此时，部分 教师在利益面前迷失了自我价值， 受到个人利益至上的负面影响， 我国农村小学 教师的价值观念也发生重大变化。 由于目前农村经济水平的限制， 农村教师的工 资低、待遇差和工作环境恶劣，部门教师认为自己的劳动没有获得应有的回报，不能实现自己的理想和价值。 尤其重要的是， 我国农村的教育改革落后于农村经济改革的发展，导致现实中许多职业的待遇和发展前途， 短期上都较教师待遇好。有些教师迫于生活压力， 将教学中心更多地向经济层面考虑。 教学一定程度上已成为部分老师的第二行业。 在市场经济中， 竞争意识的加剧也加大了各个行业的危机意识，部分教师的传统价值观此时由于受到市场经济的冲击， 导致部分教师的拜金主义和享乐主义盛行。 尊师重教一直就是我们中华民族的传统美德。 然而，目前的教师尤其是农村教师的生活现状却令人失望。 受编制、经费不足和待遇较差的影响，农村小学教师这个行业难以吸引、 留住优秀人才， 师资队伍也得不到完善。小学教师的频频辞职和转行，严重地制约了教育质量的提升。 ( 二) 学校自身原因 学校，是承担着教育活动的场所。因此，学校的教学环境也直接影响着师德水平的高低。在现实中，制约我国农村小学教师师德水平的因素主要有三个，具体如下：学校制度不完善、师德考核体制不科学、师德教育制度不健全。制度自身不完善， 是一个制约师德建设的重要瓶颈。 目前，我国农村小学素质教育并没有完全实现， 许多小学的教育理念还是应试教育， 学校对于教育的重点主要集中在成绩上， 并不注重教师素质的提高， 而学校内部评比和选拔的标准， 一般并没有将师德考虑进去。 除了学校制度不健全以外， 也有许多农村小学对有限制度的执行，也没有严格到位。我国《中小学教师职业道德规范》中规定了对于师德 不合格的教师考核时可以实行一票否决。但是在执行中，学校并没有严格执行。由于师德的评价难以量化， 许多学校为了节约时间和成本， 并没有严格地制定一套量化的考核体制。 最重要的是， 对于师德的考评， 学校并没有充分尊重学生的主体地位，学生是教育活动的最主要参与者， 学生评价的缺失， 也使师德评价体制效果甚微 . 此外，师德教育制度也没有有效建立起来。目前，许多地区都缺少经常性和体制性的师德教育活动， ( 三) 教师自身原因 我国农村小学教育师德问题，是内外因共同作用的结果。其中，市场化大环境和学校自身小环境， 以及经济与社会的发展滞后是影响农村小学教师师德建设的客观原因， 而主观原因就是来自于教师自身的原因， 主要表现在农村小学教师的知识构成和价值观念两方面。 知识构成和知识水平的高低是限制小学教师师德建设的一个重要原