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浅谈如何做好中小学语文衔接 小升初学生将面临如下变化：知识结构和难度的转变、老师教学方式的转变、孩子学习心态和方法的转变。针对以上变化，解决中小学教育的衔接是我们所要迫切关注的。语文教师面对小升初后的成绩直线下降问题必须该做点什么了！ 一、过渡衔接应注意的问题 （一）加强学生语文素养的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。 小学语文教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度：让学生养成熟练使用常用字典、词典；书写规范、工整；课外读书看报；独立思考等良好习惯。习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升上中 学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。 （二） 重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。 中学语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增 多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。 因此，在小学高年级阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一些 行之有效的语文学习方法。如怎样进行文段阅读；怎样做好知识整理与归纳；怎样运用科学记忆法提高学习效率等，在 此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则抓住契机，巧为点拨，为学生释疑解难。总之，教师要尽力使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。 （三）精讲精练，给学生留下思考的空间。 在课堂教学中，教师要起主导作用，引导学生抓住重点进行精细阅读。要有选择地把某些问题留给学生自己思考，不要因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透讲尽，要相信学生有能力自己去找寻答案。 二、具体实施方法 小学阶段课程少，知识容量小，学生对知识的记忆主要是机械记忆。在教学方法上，我们通常扶得多些、具体些。学生进入初中后的课程增多，容量加大，知识加深，学生在大量复杂的知识目前就会束手无策。因此，我们不仅要吸取和借鉴日常语文教学中行之有效的方法和经验，而且要依纲据本，结合实际，逐步教给学生一些切实有效的方法，培养良好的自学能力及习惯，让学生在自学的实践中，训练、掌握、猎取知识，达到一种自奋其力，自致其知的境界。 （一）教会学生用语文书 教材无非是个例子，学会使用课本是学好语文的必要条件。具体做法是：在阅读语文课本的同时，注意勾画出文中 的重点句、生字词及疑难问题。这种在课文的字里行间勾画 读书的做法，既可以是学生在读书时思想集中，提高效率， 养成不动笔墨不读书的良好学习习惯，还有利于日后的复习 归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。 （二）教会学生听讲 在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎 样才能提高听课效率呢？我认为要做到四到：眼到、耳到、 手到、心到。 1、眼到 科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看的记忆为最 好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表 情，手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书，挂图、投 影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。板书是老师精 心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过 目不忘。还要注意看同学的板演，更应在老师的指导下看课 文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习 效果才会好，学习效率更高。 2、耳到 上课时要耳听一方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论 发言，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要 认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记 忆力，还可以增强理解能力。 3、手到 看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听 为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指 导，开场白、板书、是重点。有的学生课前准备不足，开头 没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指导、开场 白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记晚 了。老师提的要求是重点，如××段要重点分析理解，×× 内容了解即可。老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记 录下来。 4、心到 孔子云： 学而不思则罔， 思而不学则殆， 在语文学习中，要培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何 种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样才可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；再求深思：决不浅尝辄止，务求水落石出；后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，接受老师的点拨、同学的帮助，才能不断提升自己的思 维品质，培养深刻、严密的思维个性。 在课上尤其要重视思、问结合。课上答问，一种是内心独白自问默答；另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立独自答。这是学习的有效方式，回答无论是对，还是错，你总会有收获。积极答问能锻炼自己的思维反应能力与口头表达能力，当然问还包 括向老 、同学提出疑 ， 老 同学解 答疑。及 解决自己在学 、听 程中遇到的 。大胆 表自己 的 解。