（沪教版）五年级上册数学教学反思-3.10 平均数.docxVIP

《平均数》教学反思 《平均数》是在学生认识条形统计图，并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的整体水平。让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用。本节课我是在认真钻研教材，全面了解学生学情基础上来设计并开展教学的，力图“读懂教材，读懂课堂，读懂学生”并想在教法与学法上作一些有益的探索与尝试，能有效落实三维目标，突破重难点，让学生能有所发展，体现数学教学的价值和意义。 1.开门见山，直接导入。在教学本课前，我对部分学生做过一个前测，一些学生已经会一般的求平均数方法，对平均数有一定的了解。本来在导入环节想问问学生，生活中你见到过哪些平均数，学生的生活经验非常有限，除了平均分数，基本上说不出其他的。因此课一开始，我就开门见山，直接导入：今天这节课我们一起来学习平均数。简单的让学生说一说你对平均数有什么了解，就直接开始展开例1的教学。简洁的导入，为后面的探究留出更多的时间，让学生充分思考感悟。 2.注重理解平均数在统计学上的意义。在例1的教学中，通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，让学生借助平均分的意义理解平均数不是每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而是指假设四个学生收集到的瓶子同样多，从而算出平均每人收集到13个，使学生在学习平均数计