大卫科波菲尔三1.pptx

大卫 · 科波菲尔 ·狄更斯;一、导（5分钟） （一）复习回顾 1.概括故事情节：围绕主要人物 2.塑造人物形象的方法： 正面描写：语言动作神态肖像心理…… 侧面描写：环境、其他人物、事物;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;一、导（5分钟） （二）导学目标 1、分析“我”的形象特点； 2、体会作者对米考伯夫妇的情感； 3、把握作者对当时社会现实的态度； 4、把握本文的写作特色。;二、思（13分钟）——自主学习、研读深思 探究思考： 1、作者对米考伯夫妇的情感； 2、把握作者对当时社会现实的态度； 3、把握本文的写作特色。 要求： 1、带着问题读课文； 2、手中握笔，书面表达。;三、议（6分钟）——小组讨论，合作探究 要求： 1、手不离笔，轮流发言； 2、发言人声音洪亮、干脆利落，其他人及时更正； 3、讨论要围绕疑惑，不可说笑发呆。 ;四、展（8分钟）——引导展示，鼓励质疑 1、展示疑问 2、解答、质疑;五、评（5分钟） 1.作者对米考伯夫妇持有什么样的情感？ （1）褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德。（2）对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 （3）以他们麻木、无知、盲目乐观给予善意的批评。 2.作者对当时社会现实是什么态度？ 作者同情米考伯夫妇的遭遇，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 ;;五、评（5分钟） 3、把握本文的写作特色。 ;;六、检（3分钟） 阅读《大卫 · 科波菲尔》，感知狄更斯小说的特点。 ;1.米考伯先生是一个什么样的形象？;1.米考伯先生是一个什么样的形象？;1.米考伯先生是一个什么样的形象？;2.作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？;3.“我”是一个怎样的人物形象？;（1）褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德。（2）对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 （3）以他们麻木??无知、盲目乐观给予善意的批评。;作者同情米考伯夫妇的遭遇，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 ;（1）全书采用第一人称叙事。是作者亲身经历、观察所得和丰富想像的伟大结晶。 （2）《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。。 （3）狄更斯也是一位幽默大师，小说语言通俗、夸张，充满幽默和讽刺。字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。 ;阅读《大卫 · 科波菲尔》，感知狄更斯小说的特点。;一、导（5分钟） （一）早读背诵检查 （二）导学目标 1、了解作者查尔斯·狄更斯，了解小说创作背景。 2、梳理并把握小说情节。 3、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语言描写、动作描写等塑人物形象的方法。 4、体会作者对小说人物的情感，把握作者对当时社会现实的态度。