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说课稿——小班语言活动：太阳和月亮 【一】说设计意图 《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力” ，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 孩子们对太阳是白天出现的， 而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》中的白天和黑夜是一个最突显的素材， 《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣； 读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。 根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点， 结合幼儿的生活经验， 再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌， 于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣， 感受白天的热闹和夜晚的安静。 所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，初步 培养幼儿的语言想象力和创造力。 【二】说探究点——充分利用视听结合法引导幼儿感受诗歌中两种不同的氛围【三】说活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。 ”因此目标的确定应关注幼儿的全面性发展，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌中“热闹”与“静悄悄” 的氛围。 2、根据已有经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达能力。 3、乐意参与朗诵、仿编诗歌活动。 【四】说活动重点：帮助幼儿理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，根据已 有经验仿编诗歌。 【五】说活动难点：感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围，体验诗歌带来 的不同意境。 【六】说活动准备 首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相 互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要 等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备： 1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗 歌内容作了铺垫。 2．教具、学具的准备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容， 融入到诗歌中两种不同 的氛围中去。 (2)音乐：播放活泼欢快与抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。 （《校园的早晨》、 《理查德欢快轻音乐》、《寂静山林》、《爱尔兰摇篮曲》） (3)图谱：为了让幼儿更深入地理解、 学习诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。 (4)动植物图片若干张：为创编诗歌作准备。 【七】说教学法 根据皮亚杰认知理论： “幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构 建，完善自己的认知模式。 ”所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、情境欣赏 法、游戏体验法来理解、学习并仿编诗歌。 【八】说活动环节 遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有 4 个环节：谈话导入，激 发兴趣 ---观看课件，欣赏理解诗歌 ---结合图谱，学习朗诵诗歌 ---游戏体验，仿编诗 歌。 【九】说具体活动过程 一、谈话导入（出示太阳和月亮的图片） 1、今天，老师请来了两个好朋友，大家看看它们是谁呀（太阳 / 月亮） 2、什么时候可以看见太阳 / 月亮啊（白天 / 黑夜） 二、观看课件，理解诗歌内容 师：太阳和月亮为我们带来了一段很好看的动画片，我们一起去看看吧。 1、欣赏课件前半部分，理解诗歌第一段内容，感受“白天真热闹”的氛围。 提问：这是什么时候（白天）谁出来了（太阳）谁醒了（小鸟、小树、小朋友） 白天怎么样（真热闹） 2、欣赏课件后半部分，理解诗歌第二段内容，感受“夜晚静悄悄”的氛围。 提问：这是什么时候（黑夜）谁出来了（月亮）谁睡着了（小草、小花、小朋 友）黑夜怎么样（静悄悄） 3、完整欣赏课件，教师朗诵诗歌内容。 师：这段动画片里藏着一首好听的诗歌，我们一起来听听吧。 三、学习诗歌 1、（出示图谱）教师朗诵诗歌第一段。 师：这段诗歌听起来感觉怎么样应该用怎样的声音来念 2、幼儿学习朗诵诗歌第一段。 3、教师朗诵诗歌第二段。 师：这段诗歌听起来感觉怎么样应该用怎样的声音来念 4、幼儿学习朗诵诗歌第二段。 5、幼儿和教师共同朗诵诗歌。 6、分组（男、女）朗诵诗歌。 7、配乐完整朗诵诗歌。 四、游戏：找朋友。（仿编诗歌） （一）提供橘黄色背景纸，播放欢乐活泼的音乐。 1、师：太阳有许多朋友，当太阳出来时，除了小鸟、小树、小朋友醒了，还 有谁也醒了请大家帮忙太阳找朋友，找到的时候小朋友要说：太阳出来了， XX 醒 来了。 2、请幼儿边贴图片，边仿编诗歌。 3、全班幼儿一起仿编诗歌。 （二）提供黑色背景纸，播放舒缓轻柔的音乐。 1、师：夜晚，月亮出来了，小草、小花、小朋友睡着了，还有谁也睡着了请 大家帮忙月亮找朋友，