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如何管理差班 ——班级工作心得交流材料 陇县第二高级中学高一年级班主任 秦志刚 作为一名老师，“差生”和“差班”的管理与转化是令我们每个人都头疼但又不得不面对的问题。既然不能回避，那么，如何管理，怎样去做，才能使自己的班级不出问题，稳定发展，每个学生都能取得进步，良好发展。在此，也谈不上什么经验，只是就我自己管理差班的一些感受与大家作以交流和探讨。 一、做一个差班的班主任，首先要有一个良好的心态。 我想，如果让我们主动选择的话，可能没有抑或很少有人会选择做一个差班的班主任。但事实上，只要我们从事教育工作，我们的工作中就少不了差生，甚至我们的主要精力和大量时间也将花费在差生身上，所以“差生”和“差班”无论是对学校还是对老师都是无可避免，或者说是必然的。因此，做一个差班的班主任，是我们随时会遇到，必然会遇到的工作，与其感到头疼、抱怨还不如抱之以一颗平常心，以积极的心态去做好它。工作需要我们怎样做，我们就怎样去做，也许会别有一番感受和收获。 二、为班级设定可以达到的目标。 班级目标的设定，特别是我们普通班的班级奋斗目标不能把差生遗忘，认为这是针对好学生的。甚至恰恰相反，我们还要以差生为主，针对他们，设定人人都有希望达到，人人都有发展空间的目标。要让他们 明白，不 学 步，考得高分数，好成 是 得努力的目 ；养成良好的生活 ；能以正确的 度待人接物；能越来越成熟地 理生活、学 中遇到困 ；能理智地面 同学之 ，甚至和老 之 的摩擦；逐 能 理解父母，理解老 ；或者 自己越来越 了；自己在同学中比以前有影响力了；自己的某一表 受到了老 或同学注意和肯 定?? 如此 ，都是 步，都是一个人良好 展的广 空 ， 人一生的影响甚至比成 更有意 ，都可做 自身 展的目 ！老 要在班会、晨会当中， 班上的一些平常小事， 穿一些主 ，如“如何合 理安排自己的学 与生活” “如何解决突然出 的困 ” “如何与学生友好相 ”“如何正确 理与同学 的摩擦” “如何面 老 的批 ” “如何培养自己的 好” “ 自己面 具体困 的适 能力” 。逐 学生明白，老 不 欣 学生取得好成 ，老 更关注、更欣 学生在 、 品 方面的 展与 步！原来他自己也有很容易就可做到，而且能令老 欣 的地方。 如果学生能 得自己除了学 ， 有可以做， 得 做，而且受老 肯定的事情去干， “差生”也就至少不会整日无所事事， 一 心思的 皮 蛋了。 三、要有因人而异的教育策略 根据自身 ，好学生具有相似性，但差生相比之下更具有相异性。 不同的差生，要按其表 、性格特点，区 待，找准突破口，以心理疏 主。 学 成 差，但其他表 良好的学生，要以正面鼓励，加 其与同学、老 的交流 主要手段； 于那些外向型， 常惹事生非的学生，要从其 光点入手，先 定其心 ，再引 面 自身的 ； 而对于那些平时小问题不沾边，有可能“孕育”大问题的差生，一定要多与其个别谈话，找准其思想深处症结所在，耐心开导。 四、以关爱为切入点，和“问题学生”沟通，促其转化 据我观察，典型的差生——也就是“问题学生” ，其实也不“容易”。他可能在一天当中就要面对许多老师的批评与指责，要受许多同学的冷 眼，“问题学生”也不是一日、一年炼成的！到高中了，还有那么大的问题，不知以前面对了多少老师、多少次的批评与指责；面对了家长多少次苦口婆心的劝诫。他们表面貌似坚强，对一切无所谓，其实内心深处也一定有许多伤痕。这或许他自己也不知道！受惯了冷眼、批评和指责，老师对他们关爱也就对他成了“稀有的资源” ，如果能以此为切入点，就能事半功倍，例如我们班原来王 A、王 B、刘 C几名同学，被其他老师都称为“定时炸弹”，在犯错之后，我都以这样的方式开始谈话“我发现你在卫生习惯方面还不错。 ”或者“我觉得你身上还有一种敢作敢当的特点” “你以前表现得还可以” “你一直都这样吗”然后才回过头来谈他所犯的错，这时他们首先会意外，不自在！然后大多能诚恳承认自己错误。 五、防患未然，时刻不能放松警惕 差班的管理，有时可能违犯事件频发，自己忙前忙后，集中整理后，感觉班上平稳了，一切正常了。如果一连几天没什么事，从而自己放松下来，这是一定又会让自己忙起来的！事实上，对于差班，自己的班级平稳了一段时间，就很可能意味着又要有一些违犯事件出现了，所以要在平稳期，积极引导，正面鼓励，碰到“重点对象”到办公室或在楼道碰见，多交谈几句，随口问几句，多表扬、鼓励几句，对他们来说，老 师对自己的关心、肯定是难得的，而且在同学面前也会觉得很荣幸！毕竟这时候比出了事时好做工作。 六、大胆起用差生，自主管理，透明管理 对于有号召力的差生，要设法变不利为有利，让他们参与到班级管理中来，与其他班干部共同协商班级事务。对于班上的违纪事件，要发动学生以小组