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初中校本课程教学总结 邵原二中 伴随着基础教育课程改革的不断完善深入， 课程模式也日逐多样 化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主 权创设了广泛的空间， 也为教师教育教学更加自由的开放富有创 造性的工作提供了一个展台， 激发了教师对校本课程开发的的极 大热情。在实施新课程改革的进程中， 我校通过校本教研工作和 校本课程的建设与实施，教师的教育观，教学观、学生观，质量 观，评价观发生了巨大的变化， 现将我校建设与实施校本课程的 情况总结如下： 一、指导思想 校本课程开发是一项创新性工作， 必须充分考虑到我校教育资源的特殊性和差异性； 必须充分考虑到适应基础教育越来越强调学生主动发展、 个性充分发挥的需要； 课程设置应有利于培养学生独立思考、 自主学习的能力； 有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于培养学生的科学态度和钻研精神； 有利于逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习能力的培养。二、学校课程建设目标 （一）、学校课程类型多元化，课程结构多层化。从培养师生创 新精神和实践能力， 促进师生全面素质发展的需要出发， 重点建设和完善学校创造教育课程、艺体健康教育特色课程（合唱队、舞蹈队、篮球队） 、主题节日课程（教师节、国庆节、清明节、 端节节）和学校三大教育 （感恩教育、 目标教育、 养成教育） 等。最大限度地提供 学生“品行、 人格、习惯形成和发展的经历， 提升师生道德水平、科学素养和人文素养。逐步构建基础型、拓展型、探究型课程和实践体验型课程体系。 （二）、通过课程设置，努力将学生培养成为“热爱生活、追求卓越”的优秀二中人。 （三）、通过课程的建设，努力打造一支师德修养良好、业务能力精湛、具有“奉献、智慧、求实、创新”精神，深受学生欢迎的教师队伍。 三、我校校本课程制定原则 （一）、以人为本的原则。校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要， 学生的兴趣本着自主开发的课程。我校学生绝大多数来自农村， 在前期的问卷调查中可以看出，他们渴望获得更多的信息， 兴趣爱好非常广泛， 有着强烈的求知欲望。我们在开发校本课程的过程中， 先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请， 再由学生自愿报名选择。 这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系， 学生的学习积极性也就被调动起来。 （二）、多样性的原则。校本课程应该是多样性的，适合本校本 地区的，有利于学生发展需要的课程， 校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。 不一定向标准教材看齐， 我校既有自编的教材，又有各种兴趣小组，不一而足，关键的是 不断的积累， 不断地满足学生的需要。 在实践中不断总结、 完善、提高。 （三）、生成性原则。课程以计划性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心， 不能以学科为中心， 而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”， 四、最全面的范文参考写作网站学校课程建设基本思路 （一）、构建学校课程体系是体现学校办学特色，以新课程构建为抓手，发挥学校特色和潜在优势，努力构建学校课程体系。（二）、学校课程承载着学校的教育理念，并为其服务。因此我 校的课程建设要为学生进行知识建构创造良好的互动环境， 让学生充分利用各种教育资源，拓展学习的时间、空间。通过学生自主性知识构建活动，提高其创造力、潜能的多元发展。 （三）、学校课程更是为了促进教师教育观念、 专业发展的载体，在课程的建构中， 要充分体现教师的专业发展水平、 个性特长和教育教学特色。 （四）、创设有利于引导学生自主学习的课程实施环境，提高学生学会学习、学会合作交流以及分析问题和解决问题的能力。（五）、学校的课程建设要为学生的终身发展奠定基础、实现学 校全面协调可持续发展，创建特色学校文化，提高学校品质，办人民满意的学校。 五、学校课程建设的基本实践 （一）、基本形成学校课程体系构建的理念和目标 学校以教育教学的实效性和培养学生创新实践能力为核心， 更新教育观念， 树立现代课程教学观， 努力准确把握课程要求和教改精神，加强课程建设的领导力，落实课程建设的执行力，立足学 生素质发展， 着眼三维目标的落实， 构建学校课程框架体系和教学质量管理、检测和评价体系，培育学校特色课程，是我校课程建设的总体目标。 积极推进课程建设， 实现学校课程类型多元化， 课程结构多层化。整合课程资源， 思想汇报专题从素质教育和师生全面发展的需要出发，重点建设和完善学校主题节日课程（教师节、国庆节、清 明节、端节节）、创造教育课程、艺体健康教育特色课程（合唱队、舞蹈队、篮球队）和学校三大教育（感恩教育、目标教育、养成教育），安