初中物理教案惯性、惯性现象.docxVIP

初中物理教案 : 惯性、惯性现象 教学目标 知识目标 1．知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性． 2．会解释简单的惯性现象 能力目标： 1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问 题的能力 . 通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养．情感目标： 通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议 教材分析 教材首先从牛顿第一运动定律出发， 给出惯性的概念 （注意惯性和惯性定律的区别） ；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性， 既帮助学生认识惯性现象的普遍存在， 又有助于提高学习兴趣． 通过对交通事故的分析， 不仅使学生了解了惯性现象的危害， 还提高了学生的交通安全意识． 最后通过“想想议议”的讨论， 可使学生加深对惯性概念的理解． 教法建议 1．要重视实验教学，突出现象教学 惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以 有些实验可采用并进式的方法， 让学生亲自动手操作， 既可活跃气氛，提高兴趣， 同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生登台表演。 2．通过教学训练物理语言和表达能力。 可以惯性小车演示实验为例， 让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。 惯性现象的分析可参考以下步骤： 1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。 2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止） 3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。 4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？ （还可参考典型例题示例中的部分内容） 3．易出现的错误想法如下，要注意纠正。 1）物体运动的速度越大，惯性也越大 2）惯性是力，即惯性力 3）不受力有惯性，受力无惯性 4）静止有惯性，运动无惯性 4．可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片） 1）如图 9-2-1 所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。 表明原来处于静止的物体， 具有保持静止状态的性质。 此实验比较容易抓住学生的注意力， 宜作为引入课的实验。 2）小车上的圆柱体 3）烟圈实验演示气体的惯性 4）车上投篮实验演示运动物体的惯性 教学设计示例 教学重点： 解释惯性现象 任何物体任何状态下都有惯性教学难点 : 惯性大小与运动快慢无关 教具 : 装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子、录像、电视 教学过程：一、实验新课 方法 1：用新奇实验引起学生兴趣 [ 演示实验 ] 在装有水的杯子上放一硬纸板， 纸板上放一鸡蛋。 迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。 结论 : 原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。 2．（如图 9-2-3 ）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下 面的球篮。（） 结论：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。 方法 2：用学生可操作实验调动学生积极性 [ 学生实验 ] 指导学生自己完成撤纸条的实验， 打棋子实验 （此实验可由学生参与演示） 。 结论：物体具有保持运动状态的性质。 二、新课教学 1．什么是惯性。 方法 1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵。在用方法 2 中的问题检验其理解情况。 老师在学生讨论过程中可引导： 用“惰性”比喻“惯性”。 一切物体都有一种“惰性”， 这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。 只要不受外界力的作用， 就能很明显的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改变原来的运动状态，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”， 但它的“惰性”仍不 会改变。即：惯性与是否受力无关。 方法 2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下 面的问题， 引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态 （速度）。 例：下列各问中的物体的惯性如何体现？ 1）静止在桌面上的书？（体现在保持静止） 2）正在以 10m/s 速度运动的汽车？（体现在保持 10m/s 速度匀 速运动） 3）一个正在加速的汽车，某时刻的速度是 5m/s。（虽然车做加 速运动 , 此时的惯性体现在保持 5m/s 的速度，只不过后来没保持 住。） 2．惯性现象 通过演示实验、 学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现 象，实验选择要注意具有代表性。 [ 录像 ] 烟圈实验 简介洒水枪，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性， （下 落是由于受重力改变了运动状态） 。 由上面实验分析得出： “固、液、气” --- 一切物体都有惯性 “静止、运动” --- 任何情况都有惯