部编版二下语文祖先的摇篮(教案).docxVIP

部编版语文二年级下 第?23?课?祖先的摇篮?1?课时教学设计 课题 第?23?祖先的摇篮 单元?????第七单元??学科??????语文??????年级???二年级 情感态度 和价值观 目标 1.认识“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9?个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读课文，理解课文所蕴含的情感。 （2）能正确、流利地朗读课文。 学习 目标 ①理解课文内容； ②通过描写想象祖先在森林里生活和孩子们在林里开心的玩耍的情景，表达了 作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。。 能力目标 知识目标 理解由生字组成的词语。 学会本课生字词，理解词语。 重点 1.识字、写字。 2.理解文中所表达的情感。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 学法 问题学习、探究学习 教法 教学过程  师生互动 教学环节 导入新课 教师活动 第一课时 1.?歌曲导入：播放歌曲：蓝精灵（演示第?2?张幻灯 片） 学生活动???????设计意图 歌曲导入吸 引兴趣。 2.小朋友们，听了这首优美的歌曲，你们想不想去?读课题?《祖先的 让?学?生?明?白 “蓝精灵”生活的大森林里去看一看呢？接下来我?摇篮》 们一起去看一看吧。（演示第?3?张幻灯片） 要学的内容 是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第?4?张幻 灯片）  1、学?生?根?据?老 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 师出示的生字卡 读通句子，体会人与自然和谐相处的画面。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第?5-14?张幻灯片） 输出字的读音。 2、同?学?之?间?交 流互相提问识记 生字。 （1）让学生认读本课所出现的生字?P104?页 （2）指导学生认读书写本课所示生字：祖、啊、 浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆 （3）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （4）动态演示指导学生学习生字。 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中“摇篮”指的是什么地 方？表达了作者怎样的情感？（师注意鼓励学生敢 说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。 二、精读课文。 1.阅读第?1?小节（演示第?15-25?张幻灯片） 爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 让学生认读 本课生字。 一望无边， 遮住了蓝天。 注： 理解词语。 一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。 （1）“祖先的摇篮”在哪里呢？ （2）文中的比喻句是哪句？ 那原始森林是我们祖先的摇篮。 把什么比作了什么？ 原始森林比作了摇篮。 “摇篮”在文中指什么？ 祖先生活成长的地方。 （3）“这是多大的摇篮啊！”说明了什么？ 说明了“我”知道原始森林是我们祖先的摇篮后感 到不可思议和惊奇。 （4）文中哪个词展现了森林的勃勃生机？ （5）从哪里可以看出来森林的广阔和茂密？ 一望无边，遮住了蓝天。 过渡：爷爷告诉我们原始森林是我们祖先的摇篮， 那我们的祖先这个摇篮里会怎样生活呢？我们一起 看一看吧！ 2.阅读第?2?小节 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 原始森林 浓绿 知道摇篮指 什么。 体会修辞的 作用。 看蘑菇打伞？ （1）文中破折号的作用是什么？  解释说明  了解符号的 （2）“我”想象祖先可能会在森林里做什么？ 摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞 （3）“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”用了什么样的?拟人 修辞？有什么作用？ 生动形象地把追野兔和采蘑菇的情景介绍给了我 们。 过渡：大森里的生活多有趣啊，那森林孩子们会做 些什么事情呢？赶快走进去看一看！ 3.阅读第?3?小节 那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ （1）“我”想象孩子们会在森林里做什么呢？ 逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 （2）“我”对孩子们在森林中嬉戏的想象，说明了 什么？ 写出孩子们在森林里自由自在的快乐生活。也说明 了“我”对这种生活的向往。 （3）连一连 摘 掏 赛 打 跑 伞 鹊蛋 野果 作用。 了解在森林 里可能会做 的事情。 了解修辞的 作用。 体会孩子们 在森林快乐 的生活和作 者的情感。 体会作者描 写的人们在 森林里生活 的情景。体会 逗 采 捉 逮 野蔷薇 绿蝈蝈 红蜻蜓 小松鼠 过渡：在大森林里，人们自由的生活，孩子们尽情 的玩耍，多美的画面啊！当微风吹来，沙沙作响， 这时候，作者又会想到什么呢？ 4.阅读第?4?小节。 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好，