部编版历史七年级上册第2课原始的农耕生活教案.docx

初中历史 七年级上册 部编版 PAGE PAGE 1 课题 第2课 原始的农耕生活 课型 新授课 主备人 授课人 授课时间 第 1 课时 教 学 目 标 1.说出河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特点 2.通过观看实物插图和问题，概括出原始农耕文化的特点。 3.体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而树立珍爱生命，善待人生，增强征服困难与挫折的意志。 教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点 私有财产、贫富分化和阶级的出现等概念 教法学法 问题教学法、比较法、提取信息法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充 导入新课： 现如今南北方吃的主食原料分别是什么？人们能吃上米饭最早起源于什么时期？而最早种植农作物的原始农耕是怎样出现的呢？带着这些问题，请同学们阅读导入框的内容。 学生读书后，教师总结：这是个美丽的神话传说，但它至少给我们一些启示：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识的种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。 创设情境一：多媒体展示河姆渡遗址出土的有关水稻图片。 问题1：河姆渡遗址出土的水稻说明了什么？出土的稻谷其数量之大，世界罕见，又说明了什么？ 学生：说明了河姆渡居民掌握了水稻种植技术。 江南气候适宜水稻生长，农耕生产成为最主要的生活来源，证明我国是世界上最早种植水稻的国家。 创设情境二：多媒体展示河姆渡遗址出土的有关工具图片。 问题2：河姆渡居民用什么工具种植水稻？ 学生：河姆渡居民已经学会使用骨制、木制、石制三种类型的工具。尤其开始使用骨耜，与北京人使用的石器相比，已经有了很大进步。即使是使用石器，也大都作了磨光处理。 问题3：有了农业之后，人们还会随意迁徙，到处流动吗？为什么？ 学生：不会。因为稻类等农作物种下后，必须等待收割，而且当时生产力水平不高的情况下农业生产也不是随便什么地方都能进行的，这就要求人们定居下来，同时随着生产力的发展，人们的衣食来源比较稳定，也为定居提供了条件，所以过上了定居的生活。 创设情境三：多媒体展示河姆渡遗址有关房屋复原的图片 问题4：结合地理学科知识，河姆渡居民为什么将房子建造成这种结构？有什么好处？ 学生：河姆渡原始居民居住的浙江地区，属于长江流域，地势低洼，潮湿温热。我国原始居民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又可防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。 创设情境四：多媒体展示河姆渡遗址有关水井的图片 问题5：开凿水井有什么好处？结合地理学科知识，解释为什么水井的水离地面比较近。 创设情境五：多媒体展示河姆渡遗址饲养家禽的有关图片 问题6：由于原始农业的发展，粮食基本有了保障，打回来的受伤或活捉的猎物一时吃不完，怎么办？ 学生：由于原始农业的发展，粮食有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们把受轻伤的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜饲养业产生了。 总结：人类最早驯化的动物，主要有牛、羊、猪、狗、鸡等。我国所特有的十二属相中的许多动物，很早就与人类共同生存了。 创设情境六：多媒体展示河姆渡遗址出土陶器的有关图片 问题7：粮食丰收后，用什么工具盛放？又用什么工具做饭、盛饭呢？ 学生：农业出现后，粮食成了主食，一次就能收割下许多，这就需要大量的容器、炊具，陶器就是在这种背景下产生的。陶器的出现是人类进入氏族社会后的一项重要成就。 创设情境七：多媒体展示河姆渡遗址的有关图片 问题8：除了农业生产和基本的生活之外，河姆渡居民还干什么？ 学生：他们还会制作简单的作为装饰品的玉器和自娱自乐的原始乐器等。 总结：除此之外，在考古发掘中，还发现了木浆，说明河姆渡原始居民学会制造船只，在水上行动，这仍然体现了河姆渡原始居民居住在沿海地区的特点。 半坡原始居民的生活 探究比较一：河姆渡居民和半坡居民在生产和生活方面有哪些相似之处？还有哪些不同之处？ 探究比较二：河姆渡居民和半坡居民的房屋建筑为什么会不同？ 探究比较三：为什么河姆渡居民种植的是水稻而半坡居民种植的是粟？ 探究比较四：河姆渡大多用骨耜，半坡居民大多用木耜的原因是什么？ 教师总结：人类在漫长的生产、生活过程中开始认识自然、利用自然和改造自然，并且也发现人类自身的生存和发展也必然受到自然环境的制约，人们的生活是与环境相互依存的，不同的自然条件会让人们产生不同的生产、生活方式。因为长江流域和黄河流域气候不同，所以在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑、使用工具等方面也有区别，这才导致河姆渡居民和半坡居民生产、生活方式的明显不同。 课堂小结: 数千年的地质地貌和自然环境也许和现在有所不同，当时人们是怎样生活的，没有史书的记载。但是大