部编版历史七年级上册第2课原始农耕生活教学设计.docx

初中历史 七年级上册 部编版 PAGE 1 - 第2课 原始农耕生活 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解在中华文明起源中我国农耕经济的主要情况。 2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 3.初步培养学生观察历史文物图片，寻找图中信息的能力。 【过程与方法】 1.通过观察图片，结合已有知识，分析、解释图片中的历史信息，做出简单火主要的历史结论的能力。 2.通过分组学习和讨论的方法，学会学习历史。 【情感态度价值观】 通过对本课的学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重难点 【教学重点】 半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 【教学难点】 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 导入新课 （1）展示：《白虎通》原文 “神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作” （2）问：我国原始居民的生产、生活有了什么变化？ 讨论并得出结论：人类由采集狩猎生活开始向农耕生活转变。 设疑导入，培养学生的史料分析能力和知识迁移能力 新课讲授 1.半坡居民的生活 （1）展示关于半坡遗址的考古史料 磨光的石器、大量的粟粒、骨制的箭头、渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、纺轮、半地穴式圆形房屋复原图等。 （2）从以上图片资料中还能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。 2.河姆渡人的生活 （1）展示关于河姆渡遗址考古史料 骨耜和装有木柄的骨耜复原图、稻谷、干栏式建筑、猪纹陶钵等。 （2）你能汲取哪些关于河姆渡人的生产生活信息。 （3）河姆渡人和半坡人都过着定居的农耕生活，但是在房屋的样式和种植的农作物方面有差别，你能说出原因吗？ 3.原始农业的发展 （1）知道学生阅读“原始农业的发展”内容并归纳特点。 （2）从北京人——河姆渡人，半坡人，你能看出我国先民在生产生活、社会关系方面有哪些变化，你有何感想？ 分析，远古时期的黄河流域特点，林木茂密，气候温暖，适宜人类活动。 半坡遗址，原始农耕出现文明曙光。 讨论并归纳总结： 半坡居民普遍使用磨制石器、角器等生产工具，用以开垦土地，农业生产等，会饲养家畜，狩猎，捕鱼，有时也采集野果，补充食物。住半地穴式圆形房屋，从事简单的纺织、制衣。生活用具主要是陶器，过定居的农耕生活。 教材分析： 七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。 为河姆渡人的生产生活创造了有利条件。 讨论归纳总结： 河姆渡人开始使用磨制石器，用耒耜耕地，人工栽培水稻，住干栏式房屋，会打井，家畜以猪狗水牛为主，制作陶器、玉器和乐器骨哨等。 河姆渡人还运用雕刻技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。 结合地理位置和气候因素分析出主要原因在于自然环境的差异。 自学归纳：农作物种植，家畜饲养的出现，磨制工具的发展。是原始农业兴起的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 阅读资料并观察图片，发现两种人类在牙齿上的区别，并逐步认识北京人相比元谋人的变化。 培养学生从史料中寻找有效的历史信息，得出历史结论的能力 进一步培养学生从史料中有效寻找历史信息、得出历史结论的能力。 了解历史学习的基本原则：史由证来，论从史出。 让学生明确本课学习的重点和学习的方法。 培养学生从史料中有效寻找历史信息、得出历史结论的能力。 培养学生的比较能力以及学科渗透和知识迁移能力。培养学生自学能力和语言表达能力。 认同先民在自己的劳动成果中体现出智慧与淳朴的情感，进而促进和增强学生对祖国历史 课堂小结 学习本课你有什么收获？ 了解先民的生产生活状况，认识和了解社会的进步，掌握学习的方法和原则。 让学生回答历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及遵循的基本原则。 巩固提高 课后活动练习题 学生自主作答 检查知识点学习效果 部编版历史七上教材知识点分类 课别 Ⅰ类知识点 Ⅱ类知识点 Ⅲ类知识点 第1课 中国早期人类的代表 ——北京人 1.元谋人距今约170万年，是我国境内已确认的最早的古人类。 2.北京人距今约70万-20万年。 3.北京人的体质特征。（头骨特征、直立行走） 4.北京人使用打制石器，处于旧石器时代。 5.北京人使用天然火，学会用火是人类进化史上的里程碑。 6.北京人发现的意义。 7.山顶洞人距今约3万年。 8. 山顶洞人已经掌握磨光和钻孔技术，懂得人工取火。 9.化石是研究人类起源的主要证据。 1.元谋人发现于云南省元谋县。 2.北京人发现于北京西南周口店龙骨山。 3.北京人过群体生活。 4.北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。