小学语文_品言得意,以读悟情《饮湖上初晴后雨》古诗诵读课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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2020-11-19 发布于天津
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小学语文_品言得意,以读悟情《饮湖上初晴后雨》古诗诵读课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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品言得意以读悟情饮湖上初晴后雨古诗诵读课教学设计教材解读饮湖上初晴后雨所处的位置部编版语文课本第六组第一篇古诗三首中的第二首古诗描写西湖在晴天和雨天不同天气条件下呈现的不同风姿赞美了西湖美景通过本课的学习让学生在诵读过程中能展开想象西湖美景领悟诗文大意体会古人对西湖美景的描写进而激发学生领略祖国美丽自然风光的兴趣培养学生热爱传统文化的感情学情分析学生已知领域在一二年级有一定的学诗经验能初步读出诗的节奏学生未知领域三年级的古诗学习中第一次出现了注释借助注释和课文插图在老师指导下可以大致说出诗文大意

品言得意，以读悟情饮湖上初晴后雨》古诗诵读课教学设计教材解读《饮湖上初晴后雨》所处的位置部编版语文课本；第六组第一篇《古诗三首》中的第二首古诗。描写西湖在晴天和雨天不同天气条件下呈现的不同风姿，赞美了西湖美景。通过本课的学习，让学生在诵读过程中能展开想象西湖美景，领悟诗文大意。体会古人对西湖美景的描写，进而激发学生领略祖国美丽自然风光的兴趣，培养学生热爱传统文化的感情。学情分析学生已知领域：在一二年级有一定的学诗经验，能初步读出诗的节奏。学生未知领域：三年级的古诗学习中第一次出现了注释，借助注释和课文插图在老师指导下可以大致说出诗文大意。但是学