小班教育活动观察记录.docxVIP

小班教育活动观察记录 观察是一切科学研究最基本的手段，但是有效的观察并不仅限于会看——按照什么样的结构、角度和方式去看，还要求有客观、有效、规范的记录和记录工具， 下面是帮大家的小班教育活动观察记录，希望大家喜欢。 一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的—— 如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。 而就教师全部的教学行为而言， 从有意识的程度来排列， 则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为， 最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。 所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充 分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没 有合适的记录工具的观察， 就像没有反思和计划的教学一样， 很难保 证有切实的进步。 （一）观察记录是一种有目的的行为 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。 但这只是朝前看的目的， 记录还有一个朝后看的目的， 这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看， 它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。 教师的全部记录文本可以 保存在一个特别的地方， 但是记录内容本