应用题课的教学设计.docxVIP

应用题课的教学设计 教学目标 ( 一) 掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系， 能用综合算式解答三步计算的应用题，应用题 ( 一) 。 ( 二) 提高学生分析问题和解决问题的能力， 培养学生认真审题， 自觉进行检验的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：学会用综合算式解答三步计算的应用题。 难点：使学生学会分析应用题的数量关系。 教学过程设计 ( 一) 复习准备 ．口答： 商店运来苹果 20 箱，每箱 15 千克，共运来苹果多少千克？ 粮店运来大米 1000 千克，卖出 350 千克，还剩多少千克？ 修路队修路，每天修 250 米，修 1000 米需要几天？ ．根据问题写出相应的关系式。 还剩多少米没修？ ( 全长的米数－已修的米数 =还剩的米 数。 ) 平均每天生产多少个零件？ ( 要生产的零件总数÷做的天数 =平均每天做的数量。 ) 剩下的零件要几天做完？ ( 剩下的零件数量÷平均每天生产的数量 =生产的天数。 ) ( 二) 学习新课 ．引入谈话。 我们解答过很多应用题，今天我们继续研究解答较复杂的应用 题，并归纳出解答应用题的步骤及检验的方法。 ．学习例 1： 一个服装厂计划做 660 套衣服，已经做了 5 天，平均每天做 75 套。剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套？ 审清题意。①默读题，找出已知条件和所求问题。②摘录条件和问题。③用线段图如