小学音乐_《铁匠波尔卡》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

课题教学 课题 教学 目标确定依据 音乐课堂教学设计 《铁匠波尔卡》 课型 欣赏综合课 年级 一年级 1、教材分析： 管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫 ?施特劳斯作 于 1869 年，同年 3 月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行 的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作 100 余首波尔卡中流 传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火 的节庆”是同一个词 (Feuerfest) ，因此，乐曲喻意为这次大会 的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台 打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用 D大调，复三部曲式，主 题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小 节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的 快乐心情。中间转为 G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再 现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果 和活跃欢快的气氛结束全曲。 本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一 种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦 与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄 傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。 2、学情分析： 结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维 为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音 和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段， 进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发 和培养学生对音乐的兴趣 二、教学目标： （ 1） 通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。 （ 2） 学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变 化。 （ 3） 学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。 （ 4） 学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。 教学 （ 5） 简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》 ，让学生了解到更多波 目标 尔卡。 三、教学重难点： 教学重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。学 生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。 教学难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。 教学准备：多媒体课件。 教学环节教师活动学生活动设计意图 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、师生课前问好 生：音乐形式 二、激情导入： 问好。 1、音乐是聆听的 艺术，聆听音乐最 开 放 好的老师是我们 的耳朵，下面叫醒 你们的小耳朵，开 生：观看视频 ［设计意图：给 的 始我们今天的音 《劳动最光 学生看视频导 导 乐学习！ 荣》 入劳动的故事］ 入 师：今天啊，我们 将要随着音乐来 听一个小故事。在 奥地利的小镇上 有这么一座铁匠 铺，（课件说明： ［设计意图：给 出示课件中老铁 学生讲故事引 匠和小铁匠的图 发学生兴趣］ 片）铁匠铺里的老 铁匠和小铁匠打 生：锤子。 铁的手艺非常了 得，小镇上生活的 所有人家使用的 铁制品都是他们 生答：有的声 亲手打造的，我们 音非常的强 来听一听他们是 烈，有的声音 怎么打铁的？用 非常的轻巧。 ［设计意图：初 什么工具来打铁 的？ 步感受音乐中 打铁的声音］ 师：哦！他们是用 锤子，有节奏的在 敲打铁块儿。 2、师：他们打铁 的声音有什么不 生答：大锤子 同？我们再来听 一听。（课件说明： 生：小锤子 课件播放乐曲最 后一句） ［设计意图：学 评价：你的小耳朵 我们一起来 生能分辨音乐 真灵敏，表达的也 敲一下，丁当 中声音的强弱］ 非常准确！ 丁当 师：对了！声音强 烈的是老铁匠用 男孩子来锤 大锤子，声音轻巧 大锤子， 女孩 的是小铁匠用小 子来锤小锤 锤子。 子，最后大锤 3、模仿铁匠打铁 小锤一起， 男 师：我们来看！这 生女生一起 是大锤子还是小 敲好吗？ 锤子？ 好！我们一起用大 锤子来锤锤看。 师：那这是什么 呢？ 师生一同模仿敲 击前两小节。 师：这里是小锤子 一起劳动，非常轻 巧，节奏要快一点 师：最后要大锤小 锤一起敲。 4、加上象声词， 完整读节奏 5、跟着音乐一起 敲击节奏。 设计意图：学生 能按照节奏图 形谱敲击节奏， 同时塑造音乐 形象 核 心 过 程 三、欣赏《铁匠波 尔卡》 （一） 第一部分 1、师：同学们， 铁匠的劳动是非 常辛苦的，所以他 ［设计意图：通 过音乐形象为  推 们劳动的时候会 乐曲第一部分 进 唱他们喜欢的歌 分段，学生能根 曲来鼓励自己，这 生：小铁匠 据音乐形象为 就是《铁匠之歌》。 乐曲分清段 2、下面由李老师 落。］ 唱给大家听一听。 生：老铁匠， （跟录音唱） 大锤子 3、同学们，我们 生：大锤子和 一起来尝一下好 小锤子一起。 不好啊（师钢琴， 生跟唱） （强调 655， 注意这里，音稍微 请一位同学 高一点！结尾句