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部编版四年级下册语文语文园地七教案 课题 语文园地 授课 课型???语文园地?????????????????2?课时 时间 教学 目标 1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解?8?个描述品质、心情的词语，会认?9?个生字。 3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4.积累和理解名人名言。 教学 重点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。） 教学 难点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解?8?个描述品质、心情的词语，会认?9?个生字。 课件 教学设计 一、交流平台 1.?本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了 人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点 的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特 点、品质可以运用哪些方法呢？ 新课 【课件?2】 教学 （ ）分钟 设计意图 出示文字让学生 感知从人物的行为、外 貌描写中表现人物的 品质、特点。 2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ” 画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【课件出示?3】 （1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 （2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些 特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写?表现人物品质、特 点） 4. 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人 物品质、特点的句子。示例：【课件出示?4】 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转 的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴 兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗 衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地 说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！” 动作描写：【课件出示?5】 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯 着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头” 袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功-- “穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”， 应该没有人不服气了吧。 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示：【课件出示?6】 通过读读词语，认 识?9?个生字，通过讨论 交流，了解几个词语的 意思。为更好地理解和 运用这些词语做好准 备。 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组 长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。 2.?学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这 些词语的了解。 3.?教师小结，指导：【课件出示?7】 和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵 手巧。善良温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点 也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有 礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。 4.?这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情 的词语）（板书：描写人物品质、心情的词语） 三、课堂小结 这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体 会人物的特点或品质。了解?8?个描述品质、心情的词语， 会认?9?个生字。 教学 目标 教具 准备 第二课时 1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 2?积累和理解名人名言。 课件 教学设计 一、词句段运用 （一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选 两三个，讲讲它们的故事和含义。（板书：与古人读 书求学的成语故事） 1. 出示：【课件?10】 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 2.读一读，借助拼音读一读这些成语。 3.说一说，这些成语分别描写了什么故事？ 学生小组讨论，说一说。 设计意图 新课 教学 （ ） 分钟 4.选一选，说一说。 （1）悬梁刺股【课件出示?11】 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋 好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更 半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学 习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在 自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书 出示描写古人读 书求学的故事的成语， 并选择两三个词语讲 疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头?故事，可以让学生积累 皮，他就