青岛版(六年制)小学数学五年级上册折线统计图说课稿.docxVIP

精品文档?用心整理 《折线统计图》说课稿 今天我说课的内容是《折线统计图》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说 学法、说教学程序”五个方面来说课。 一、说设计理念 ，“十一五”我研究的课题是《小学数学教学中学生“自主探索”学习方式的研究》?基 ， 于本课题的研究，本节课的设计理念主要体现了： 1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从 事数学活动的机会，着力强化主体意识。 ２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具 体”到“一般”的数学思想方法。 ３、联系生活实际、感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。体验 数学的学习价值。 二、说教材 《折线统计图》一课是青岛版五年级上册第七单元第一个信息窗的内容，它是在学 生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统 计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图折线统计图。折线统计图的特点除了可以表示 一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的 复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 说教学目标 基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘 制统计图的过程。 2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生 活的密切联系。 3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体 会折线统计图的现实的作用。 4、在学习探索的过程中让学生获得成功体验，增强学好数学的信心。 本课的教学重点设计为： 认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点则放在： 认识折线统计图的特点。 三、说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 （演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。借助课 （ 件演示展示知识的生长过程。一开始出现的统计表，根据统计表又绘成了条形统计图。?这 些前面学生已经学过）然后将条形统计图进行变魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上面 的一横，后来索性缩成一个小点。最后再将这些高高低低，错落有致的点用线连接起来，就 变成了一幅折线统计图。用课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点， 从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。 四、说学法 本节课的学习着重让学生亲历创造折线统计图，读图，制图，到生活中找统计图， 用统计图解决问题的过程，充分体现本课题“自主探索”学习方式研究的成果。我通过学生 感兴趣的宝应地区气温情况引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想 象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的 主动性和积极性。 五、说教学过程 本课分成情境引入——探究新知——实践应用——总结特征——运用知识五块内 容， （一）新课导入：创设情境，提出问题。 创设学生身边的生活中的情境，同学们去过滨海和临江吗？他们都是一个美丽的海滨城 市，其中滨海荣获了?2003?年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么滨海海 市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进滨海，了解滨海，用数学的眼光来 分析一下其中的奥秘。 引导学生观察信息，提出数学问题。 学生会想到用条形统计图。 （二）探究新知： 1.解决红点问题：滨海市?2004-2012?年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？（引导学生 根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图 表，引导学生独立尝试统计）， 要求：先自己选择合适的方法表示出来， 有的学生用统计表，有的同学用条形统计图。教师引导学生用自己喜欢的方式表示。 这时教师可以提出，同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对威海 的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变 化的统计图呢？学生就会知道反映滨海市?2004?年到?2014?年公共绿地面积还可用折线统计 图（板书课题：折线统计图）。它是用一条折线来刻画信息的。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 （师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。?课件演示） （ 师：你看懂这个过程了吗？同桌之间相互说一说这个过程。 学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。 并师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题？（引导学生说出要找准数据点，?在 并 连线时要依次连接） 2.引导学生初步阅读折线