河北省涿鹿县涿鹿中学高中语文必修1 3 大堰河——我的保姆 课件(共20张PPT).pptVIP

　　献给： 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 教学目标： 1、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 2、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·慈爱·善良。 3、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情。 教学重点： 诵读中品味人物形象。 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》等是他的代表作。 作者简介 大堰河简介 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村（大堰河是谐音），很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！ 1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河－－我的保姆》。作者曾回忆说，我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。写这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 给红色的字注音 大堰河 虱子 火钵 碾 荆棘 忸怩 窸索 叱骂 凌侮 团箕 掐死 典押 青苔 瓦菲 yàn shī bō ni?n jí ni? ní xī chì w? jī qiā yā tái fēi 全诗分析： 第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分：（第3—8节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分：（9-11）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？ 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 1.前三节主要写了什么内容？ 阅读思考 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？ 慈爱、善良 含 着 笑 洗菜 切菜 喂猪 炖肉 洗衣 晒麦 纯朴宽厚　勤劳善良 4、第七节诗人回忆了大堰河含着笑劳动的场景，表现了大堰河的什么品质？ 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 5、第八节诗人选取了哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 6、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运 1、诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象？ 2、诗歌抒发了艾青怎样的思想情感？ 听录音范读后思考： 地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。 对旧社会的憎恨、控诉……对大堰河的同情、怀念、眷恋、感激、赞颂…… 对千千万万个大堰河般的“母亲” 的讴歌。 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼) 大堰河生前 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌) ( 眷恋 感激) ( 同情 诅咒) 对大堰河的赞美！ 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 体会这首诗的艺术特色 1、细节描写：生动